第四单元第三课时：圆的面积.pdfVIP

祝您学习进步，生活愉快，万事如意，金榜题名！ 第三课时：圆的面积 教学内容：课本例 3，第 115页练习二十七的第 1～5 题。 教学目的：通过教学建立圆面积的概念，理解圆面积计算公式的推导过程，掌 握圆面积的计算公式；能正确地应用圆面积的计算公式进行圆面积的计算并能解答 有关圆面积的实际问题。 重点：圆面积计算公式。 难点：圆面积计算公式的推导。 教具、学具：圆的面积演示教具及平行四边形拼割教具；厚纸做的圆及剪刀与 胶布。 教学过程： 一、复习。 1．口算： 22 0.32 42 2 9.42 12.56 2 ．已知圆的半径是 2．5 分米，它的周长是多少？ 3．一个长方形的长是 6 ．2 米，宽是 4 米，它的面积是多少？ 4 ．说出平行四边形的面积公式是怎样推导出来的？ 我们已经学会的圆周长的有关计算，这节课我们要学习圆的面积的有关知识。 （板书课题：圆的面积） 二、新授。 1．圆的面积的含义。 问：面积所指的是什么？（物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的 面积。） 以前学过长方形面积的含义是指长方形所围成平面的大小。那么，圆的面积的 是指什么？（圆所围成平面的大小，叫做圆的面积。 ） 2 ．圆的面积公式的推导。 怎样求圆的面积呢？如果用面积单位直接去度量显然是行不通的。但我们可以 仿照求平行四边形面积的方法——也就是割补法，把圆的图形转化为已学过的图形 ——长方形。怎样分割呢？教师拿出圆的面积教具进行演示： 先把一个圆平均分成二份，再把每一个等份分成八等份，一共 16 份，每份是 一个近似等腰三角形， 并写上号数，然后把这 16 份拼成一个近似的平行四边形。 （学 生试操作，把学具圆拼成一个平行四边形。 ） 再把第 1 份平均分成 2 份，拿出其中的 1 份（即原来的半份）移到平行四边形 的右边，这样就拼成一个近似长方形。 向学生说明：如果分的等份越多所拼的图形就越接近长方形。 教师边提问边完成圆面积公式的推导： ①拼成的图形近似于什么图形？ 祝您学习进步，生活愉快，万事如意，金榜题名！ 祝您学习进步，生活愉快，万事如意，金榜题名！ ②原来圆的面积与这个长方形的面积是否相等？ ③长方形的长相当于圆的哪部分的长？ ④长方形的宽是圆的哪部分？ 长方形的面积 =长×宽 c 圆的面积 = × 2 2 = × 2 = × 2 = 用 S 表示圆的面积，那么圆的面积可以写成： 2 S 3．圆面积公式的应用。 出示例 1：一个圆的半径是 4 厘米。它的面积是多少平方厘米？ 学生读题，问：要求圆的面积的条件是否具备？怎样列式？学生回答，教师板 书： 2 S 2 =3 ．14×4 =3 ．14×16 =50 ．24 （平方厘米） 答：它的面积是 50．24 平方厘米。 三、巩固练习。 1．根据下面所给的条件，求圆的面积。 （