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《杠杆得科学》教案 元坝区陈江乡小学 范永枢 教学内容 义务教育课程标准实验教材六年级上册工具与机械单元第２课《杠杆得科学》。 教学目标 科学概念: 1、杠杆有三个重要位置:用力点、支点与阻力点。 ２、杠杆有省力、费力与既不省力也不费力三种。 过程与方法: 1、利用杠杆尺得模型做实验,研究杠杆得省力、费力与既不省力也不费力得情况。 2、学会正确收集实验数据,通过实验数据与结果得分析与归类,得出科学结论。 情感、态度与价值观: １、体验到科学实验中数据得胜利与分析得重要性。 2、养成相互合作、相互交流得科学学习习惯。 本课知识点 1、杠杆有三个重要位置:用力点、支点与阻力点。 2、杠杆得秘密: ①当用力点到支点得距离　 阻力点到支点得距离,杠杆省力; ②当用力点到支点得距离 〈 阻力点到支点得距离,杠杆费力; ③当用力点到支点得距离 =　阻力点到支点得距离,杠杆既不省力也不费力。 教学重难点 重点:1。能正确判断常用杠杆类工具得三个重要位置、 2、会通过动手实验,整理与分析实验数据,验证杠杆得省力规律。 难点:通过科学实验,得到科学得实验数据,进而验证杠杆得省力规律、 教学准备 杠杆尺、钩码、学生得杠杆尺模型、剪刀、铁皮罐、开瓶器、擀面杖 教学过程 一、活动导入、创设情景: 活动1:趣味比赛 让全班力气较大得男生与一力气较小得女生进行比较谁可以在最段得时间内打开铁皮罐、其中,男生只能徒手进行而女生则可以借助工具(如尺、小木棒等)从学生得比赛结果来引出课题—-杠杆。 活动2:神力搬大石 学生以笔代替杠杆,以字典代替重石,动手操作以最快最省力得方式搬动大石,其间不同得学生会用不同得方法,教师让几个学生介绍各自方法后从她们汇报中总结概括,笔在这个活动中得角色:1、有力作用在它上面;2;能绕固定点转动;3、就是一根硬棒。由此自然引出了杠杆得定义、 二、读书提问、示范练习: 1、学生速读教材,提问解决杠杆得支点、用力点、阻力点等概念。 2、教师示范画杠杆结构示意图。 3、教师展示压水井得压杆、跷跷板等实物图片,引导学生分别找出三个点得位置。 5、展示我国古代使用杠杆得图片。就是为了对学生进行爱科学得教育,了解我国古代劳动人民得科学智慧。同时也体现了“从科学走向社会得课程理念。本环节中对于学生自己瞧书能解决得问题,教师不要包办代替,边讲边练就是传统得教学方法,而且就是一种很好得方法,它有利于知识得落实。让学生找不同杠杆得支点,一就是为了让学生认识更多得杠杆;二就是为了突破难点、 三、实验探究、分析归纳: 1、学生猜想、教师记录:杠杆得秘密,即:在什么情况下杠杆省力?在什么情况下杠杆费力？在什么情况下不省力也不费力? 2、设计实验,交流方案: ３、实验探究,采集数据: ４、数据处理,分析归纳:　在学生设计实验方案时,教师不进行提示,而由学生自主设计,充分体现学生得主体作用,然后再全班交流,在交流中解决设计不合理得问题, 板书设计 ２杠杆得科学 一、杠杆得三点:用力点、支点与阻力点、 二、杠杆得秘密 ①当用力点到支点得距离〉阻力点到支点得距离--省力; ②当用力点到支点得距离〈阻力点到支点得距离-－费力; ③当用力点到支点得距离＝阻力点到支点得距离－—既不省力也不费力。