三年级下册数学教案-2.6 两位数除两、三位数 ▏沪教版 .docVIP

两位数除两、三位数（二） 教学目标： 教学重点：理解“同头无除先商9”的规律，并能正确计算。知道除数比较小时，用口算方法试商比较方便，并会利用口算试商。 教学过程： 复习引入，揭示课题 405÷83????????198÷28??? ?184÷23??? 3生上台写后交流如何计算 小结：把除数看成相邻的整十数，再计算。商如果偏大要调小；商如果偏小要调大。 揭示课题：师：今天我们继续学习除数是两、三位数的除法。（出示课题） 二、情景引入： 在森林里，进行了一场动物运动会，先比拼的是投篮项目，3个小动物参加了比赛。从图中你获得了哪些信息？他们三个小动物的成绩单如下：（可媒体出示） 问：你能根据成绩单，算出长颈鹿、大象和犀牛平均每次投篮得分吗？ 分小组尝试计算：3种动物的平均每次投篮得分。 （生汇报师板演）同时要求学生说出思考的过程：商是几？你是怎么想的？ 1）生答：108里有几个12？可以把除数12看成10，想：108里有几个10？ 108里有10个10，因为10×12＞108，所以商10太大，改商9。 9×12＝108，商9合适。 2）生答：除数是12，被除数的前两位是10 ，比12小2，所以我认为可以先商9试试看，正好9×12＝108，商9合适。 3）生口述竖式计算过程师板演： 板书： 108÷12=108 9 12）108 108 0 4）生讨论并观察3个竖式的被除数、除数和商之间有什么秘密？（被除数与除数最高位、前两位有什么特点？商有什么特点？） 初步体会：被除数和除数的最高位相同，且被除数的前两位比除数小，不够商1，可以先商9。（同头无除初商9） 板书： 同头无除先商9 1、被除数和除数最高位相同 2、被除数的前两位比除数小 5）15）137 17）157 17）140 师示范1例：137÷15，我们发现被除数和除数的最高位相同都是1，且被除数的前两位13比除数15小，不够商1，所以可以先商9。 后2题学生自己做，自己说。 交流：初商9大了怎么办？ 小结：当试商如果偏大，就要调小。 2、试一试：30页 19）171 19）152 19）133 （在反馈中交流，如果学生能将这三道题练习起来并从整体上观察，从而在得出第一题商是9以后很快得出后两题的商分别是8和7，教师要加以肯定。） 进一步体会到：被除数与除数最高位相同，且被除数的前两位比除数小得较多时，用8、7试商更合适。 板书：被除数的前两位比除数小得较多时，用8、7试商更合适。 3、长颈鹿和大象在在这次运动会的比赛中分数相同，所以裁判决定再比一场。计算长颈鹿和大象平均每次比赛的得分。生笔练。汇报： 1）生答：我使用推算的方法试商的。想：96里有几个12？可以把12看成接近的整十数10，想96里有几个10？ 96里有9个10，因为9×12＞96，所以商9太大，改商8。 8×12=96，商8合适。 2）生：刚才那种方法要改商太麻烦，我可以想□×12＝96，8×12＝96， 所以商8。 3）生口述竖式过程师板： 96÷12= 8 9 96 108 4）比较：那种试商方法简便？ 5）得出：除数比较小用口算方法试商比较方便。 4、看书31页，并完成试一试。 12）84 13）91 16）96 生笔练后汇报，用哪种试商方法计算的？为什么？（让学生充分说明理由） 三、巩固练习： 书上P31练一练 要求：灵活运用试商方法进行试商，看谁算得又对又快 汇报交流。 四、小结：今天你学会了什么知识？谁来介绍一下？ 板书 同头无除先商9 1、被除数和除数最高位相同 2、被除数的前两位比除数小 3、当被除数的前两位比除数小得较多时，用8、7试商更合适。 两位数除两、三位数