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. 基础会计教案 一、课程容 《基础会计》 是会计学科的入门课程， 也是财务会计专业的专业基础课， 是学习初级财 务会计、中级财务会计、 成本会计、 管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他相关 专业的学生来讲， 学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径， 它有助于完善学生的 专业知识结构，扩大学生的知识面。 本课程主要介绍了会计的基本理论、 基本方法和基本技能。 包括对会计的定义、 会计核 算的职能、 会计核算的对象、会计核算方法、 会计核算的基本前提和一般性原则、 会计要素 和会计等式等基本理论的讲解； 详细阐述会计科目和账户的设置、 复式记账原理、 成本计算 和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、 账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。 二、教学方式方法 在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，根据会计实务操作性 强的特点， 决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学；如 《基础会计》中的填 制会计凭证、 登记账簿、 编制会计报表等章节， 如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期 的效果， 因此我们将各种单据制作成多媒体课件， 将各个单据和整个填制过程完整地展示给 学生既形象又生动， 然后再进行配套的实验， 充分调动学生的多种感官参与教学活动， 真正 实现教与学的互动。根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为 3： 1，这样既 提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固。 三、配套实践性教学容 《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认 识。为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室， 组织学生进行会计模拟实验， 指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、 编制会计报表。我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的 标准化、实验手段的规化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣，深化课堂的理论教学， 强化 了实际操作技能， 大大缩短了理论与实际的距离， 为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚 实的基础。 四、本课程的总要求 在全面学习的基础上， 准确理解基本概念、 基本原理， 能够应用复式记账原理熟练处理 经济业务，能根据提供的实物单据准确填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表。 页脚 . 第一章 总 论 第一节 会计概述 教学容： 、会计的概念。 、会计核算的对象教学目标： 、理解会计的概念和特点。 、了解会计的产生和发展。 、了解会计核算的对象。 、理解会计的基本职能及各职能之间的相互关系。教学重点及难点： 会计的概念、会计的基本职能、会计的对象。教学方法： 以讲授法为主，理论联系实际，间以课堂练习，以加深学生对所学知识的理解。课时安排： 2 课时。 导入新课： 有人说会计就是记账、算账、报账；有人说在财务部门工作的人就是会计； 请同学们思 考：这些说法对不对？究竟什么是会计？会计是怎样产生的？日常的会计工作主要有哪些？ 新课讲授： 第一节 会计概述 一、会计的概念（ 重点） 商业语言、艺术、低成本信用机制 信息系统论、管理活动论 会计是以货币作为主要计量单位， 以会计凭证为依据， 借助于专门的程序及方法， 对特 定主体的经济活动进行全面、综合、连续、系统的核算与监督的一种管理活动。 会计的特征： 1.货币计量 2.全面、完整、连续的信息 二、会计的产生和发展 物质资料的生产是会计产生和发展的基础，会计的产生是由社会环境所决定和制约的。 我国会计产生于西周， 发展于唐朝， 从会计产生和发展的历程可以看出， 会计的产生是由社 会环境所决定和制约的，其中与社会生产的发展更是密切相关。 给学生简单介绍会计的产生和发展： 页脚 . 1、原始社会：结绳记事、刻木记事。 2、周朝：“会计”一词开始使用。 3、西汉与东汉：账簿产生，如，“草流”和“誊清簿”，设“钱谷账”。 4、唐宋时期： “四柱清册”（旧管 + 新收 - 开除 = 实在） 5、明末清初：“龙门账”： “进 - 缴 = 存 - 该”，分别相当于现代会计的收入、支出、 资产和负债，期末编制“进缴表” （资产负债表）和“存该表”（利润表）。 6、我国在清朝后期从国外引进了借贷复式记账法。 7、会计科学在 20 世纪 30 年代逐步形成了为企业部经营管理提供信息的管理会计体系， 管理会计的产生与发展， 是会计发展史上的一次伟大变革， 从此，现代会计形成了财务会计 和管理会计两大分支。 8、 1494 年，意大利威尼斯，卢卡 .伯乔利，《算术、几何、比及比例概要》（“威尼斯 簿记”—— “复式记账法”） 讲完会计的相关概念后，教师可利用启发式向学生提出：你怎么理解“经济越发展，会计越重要