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时间:2021年x月x日
学海无涯
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第
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2021年春上学期中学政史地教研组工作小结
政史地教研组工作小结曾在徐汇区教育系统第四届学术节——初中思想品德学科德基地展示活动上,有一位领导这样说,现实生活中能体现人文素养恰恰是我们所说的小学科,它是人成才不可缺少的基本素养,而这种基本素养又是一种维护人的尊严、珍视人的价值、追求理想人格和人类理想社会的精神,它是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度,因此,作为综合文科教研组的我们深感自身责任,为此,本学期教研组在认真和按时完成教学报道、教案和作业的检查、橱窗布置等教学常规工作外,我们还就如何通过各学科特点和要求,提升学生的人文素养进行了实践。一、专题研讨,教学结合1、课堂设问,作为自培开学已始,由专题主讲作为开场白,老师们结合教研组自培——知识环节导人方法,在开课老师谈了自己教学设计的基础上,大家发表自己的见解,黄兆梅和胡茂林俩位老师运用一滴水、一片海和可口可乐瓶、环保袋作为导入新课《个人成长离不开集体》和《关注我们的生存环境——自然环境》的方法,得到老师们的一致好评,对她们在教学过程中遇到的问题——课堂教学的设问,提出了自己的看法,并且,介绍了自己在遇到此类问题如何处理的方法,于是,教研组把课堂教学的设问作为知识环节导人方法之一,进而达成共识,1、问题的设计具有开放性,2、问题的设计要根据学情,3、问题的设计要贴近生活,只有这样才能进行有效的教学活动,使学生有所获、有所获,才能充分发挥学科作用,提高学生的人文素养。 2、专题学习,大家点评 在学校对外教学展示活动中,金伟光老师所上的七年级历史:《多民族政权的并立》,不仅得到了前来听课的徐汇区各所学校老师的一致好评。而且,组内老师结合樊意老师《浅谈初中历史课堂设问之“梯度原则”》的专题对金伟光老师课进行了点评,老师们认为,她的提问要符合初中学生的认知特点和水平,因此,设置要有坡度,如quot;请同学们阅读地图,找一找与北宋并存的少数民族政权。契丹是个怎样的民族?quot;,鉴于初中学生认知的有限水平.老师可以设置减低难度的提问,如quot;:宋高宗为什么要强令岳飞班师?你觉得下列哪些原因是正确的?总之,给我们的启发是教师要切合学生实际,精心设计课堂设问与讨论题,是衡量课堂教学质量的关键。”要“问的准”、“问的巧”、“问的学生有话说”,必须在教学实践中不断思考和反省,使教学的有效性进一步提升。3、教学实践,专题研讨在学校“宛平杯”教学的决赛月上,我们就一个课题进行教学,其想通过同一课题、不同的设问,在不同班级、不同生源和不同经历中实施的效果,使教学有效性得到真正的落实。例,王静老师在九(1)班上这《物质文明和精神文明协调发展》导入新课时,进行了这样的设问:“想一想:周末与家人或朋友聚餐后,一般还会有哪些活动?为什么?”而在九(2)班上这《物质文明和精神文明协调发展》导入新课时,先看一组图片,然后进行了这样的设问:“议一议:你对这些现象有哪些看法?”,引导学生体验发现问题、探究问题、获得结论的过程,使课堂设问不再仅仅是“预设性问题”,还要有“生成性问题”,体现了让学生探究学习。当然,我们的课堂设问方法的实践,还处于初级阶段,要使学生加深对知识的理解,进而掌握知识、发展能力、形成正确的情感态度价值观的教学行为,还任重而道远。二、《两纲》教育,教学渗透在“宛平杯”教学节上,金伟光老师和王静老师在以《文化思想的繁荣》和《物质文明和精神文明协调发展》为课题的整个教学过程中将学科德育理念渗透其中,将孔子开办私学的对象、方法和态度,通过图片归纳出从官学到私学的特点进行了比较,尤其是她通过解释标题中的关键词的方法导入,值得组内老师的学习;而王静老师将孔子韦绝三编《弟子规》作为教学的一部分,用循序渐进的方法对学生进行生活规范的教育,在教学中落实党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》;三、课题研究,提高水平我们现有二个市级课题、四个校级课题,对市级课题的研究我们比较注重案例的积累,通过心理咨询发现学生存在的人际关系中的师生关系、生生关系和亲子关系的问题、学习问题、认知问题和情绪问题,通过心理辅导,让学生敞开心扉,帮助他们很好地度过初中阶段的学习生活;校级课题已经进入结题阶段,总之,通过科研,力争在教学方法上有所突破,实践课改,推进课改提高教学质量和教研质量,实现自身和教研组的跨越式发展。四、工作成效1、在“宛平杯”教学中,王静老师获校“耕耘奖”二等奖,在学校向区教学展示中,金伟光老师和王静老师参加其中,尤其是金伟光老师区的公开课获得
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