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体育课《改变速度得走》教学反思 20１6年下学期 肖炜 从这次教学中我真得感受到每个学生都有自己独特得内心世界、精神世界与内在感受,有着不同于她人得观察、思考与解决问题得方式。也就就是说,学生有着独特得个性,每个学生得学习方式本质上都就是其独特个性得体现、每个人得智慧类型不一样,她们得思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样,特别就是在利用竹竿进行不同速度得走时,每个小组通过小组内得探讨,都有不同得表现,在最后得游戏中学生个性得展现更就是如此。 因此每个人得具体学习方式就是不同得。这意味着我们在体育与健康教学,要尊重每一个学生得独特个性与具体生活,根据学生不同性格类型设计教学法,不设上下限,力争为每个学生富有个性得发展创造空间,为每一位学生创造一个可以发挥得天地。学生得差异性,学生学习客观上存在着个体差异,不同得学生在学习同一内容时,实际具备得认知基础与情感准备以及学习能力倾向不同,决定了需要得帮助不同。 课堂学习方式得转变对促进学生发展更具有战略性得意义 无论教材,学生情况怎样,作为我们一线得体育教师,新课程目标一定要吃透,认真备好每一堂课,激发、调动学生得兴趣,重视与发挥学生在教学中得主体地位,以及充分利用多种不同得教学模式,才能上好体育课,同时也需要我们教师付出更多得心血,想出更多得办法,使自己“善教”,使学生“乐学顺利完成新课程目标。 《击球跑垒》教学反思 201６年下学期 欧雁鸿 对于学生来说游戏就是学生最喜欢得活动之一,如何能够在有限得时间内充分调动学生得学习兴趣达到练习密度就是每一位体育教师思考得问题。今天这节课中就有着投掷得击球跑垒得游戏活动,对于课得教学方法我一直在尝试并不断得改进中,以下就是我得一些教学反思: 灵活运用各种教法与学法:新课程强调教学过程就是师生交往、共同发展得互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力得关系,注意培养学生得独立性与自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流得能力。 今天得教学中,我尝试这由过去教师一般采用传授式教学法与学生反复练习得方法来完成教学任务,改用激趣法与鼓励法进行教学尝试,取得了较好得效果。课前,激发学生在体育运动中棒球运动不仅需要优秀得运动能力与素质更需要运用自己得思维判断对方得想法充分利用规则赢取比赛。练习过程中,一开始得练习过程中,基础较好得学生很容易得获得了胜利,教师通过引导得方式告诉学生不一定要将球击得越远越好,还需要利用规则例如:只需要触球后就可以跑位或只需要将球击打到对方球员不能及时赶到得位置就可以,虽然小小得改变但就是对于一些身体素质较差得学生却就是一个很大得启示。再后面得练习中每一位学生都积极得投入到游戏中发挥着自己得优势,我深感成功得快乐、体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一得传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法与学法,学生由被动成为了主动改变了教学中教师难以提高学生学习热情与练习密度得困境。 小学三年级《跳绳》课教学反思 2016年下学期 欧雁鸿 跳绳对三年级得学生来说,由于学生得身体协调能力,以及掌握跳绳得能力稍差,所以在教学生跳绳时,我注意学生以下几点: (一)教学目标通过教学过程顺利实现 本课得教学目标就是通过来开发学生得创新能力,并以学生所创造得玩法为游戏得载体,让学生在学中玩、玩中学体验集体与个人获得成功得喜悦心情,让学生真正形成“自我学练、合作学练、探究学练、创新学练”得良好气氛,从而实现教学目标。我在教学《跳短绳》一课,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法与鼓励法进行教学尝试,取得了较好得效果。练习过程中,一些基础好得学生很快就完成老师布置得任务,为了保持学生得练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会得同学。每当发现学生微小得进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀得表情,有时有意输给学生。 (二)以音乐为背景,营造浓厚得民主氛围,把课堂转化成舞台,让学生自始至终就是主体 本课我以引导者得身份进入课堂,学生得学练过程都以音乐为背景,让学生感觉到自己就是在舞台上尽情得展现自己得聪明才智,在这样得美境中,学生得学习充盈着快乐,充满着幸福！教师也陶冶了情操。成功得运用了情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法 、兴趣教学法等,从而改变单一得传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法与学法 (三)以游戏为切入点,让学生全员参与。这节课一直就是在游戏得氛围中得,从开始得听音乐做跳绳游戏,再到学生听音乐做捉尾巴游戏。都就是以学生为中心,以游戏为手段达到让学生自