《画风》教学设计.docVIP

《画风》教学设计 第1篇：《画风》教学设计一、导入新课。 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了， 就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风] 可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。 二、初步感知课文，学习生字。 1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词； 2以自己喜欢的方式自学生字词。 3课件出示生字词、多音字，学生认读、交流识字方法。 三、学文 1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，思考：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报 [喜欢宋涛，因为他爱思考爱提问；喜欢陈丹，因为她善于向别人学习；喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。” 师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝] 师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯，相机板书[转动的风车] 2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？” 学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑善于创新] 3、指导朗读。范读、分角色朗读。 4、实践活动：学生动手、动脑、画风。 四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？ 这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。第2篇：《画风》教学设计教学目标： 1.复习巩固本课的生字词，写好四个生字。 2.读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。 3.练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。 教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。 教学过程 第二课时 一、复习巩固，写字。（10分钟） 板书画风 昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。 1.出示生词，进行游戏。你指我猜。 明显 忽然 眨眼 转动 雨丝 旗杆 乌云 弯弯的小树 斜斜的雨丝 呼呼地转动 2.看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？ 3.板书赵小艺 陈丹 宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。 4.指导书写：陈 丹 艺 涛 （1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。并组词出示：陈旧 陈设 陈列 推陈出新 （2）出示丹，组词：牡丹 丹桂 灵丹妙药……丹和舟比较识记。我们来写一写。 （3）艺，谁能记住，组词。说说注意什么，一起写。 （4）涛，读词：波涛 浪涛 也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。 5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺 陈丹 宋涛 (设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。) 二、导入内容，探究。（20分钟） 1.课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？ 2.请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。 3.出示： 赵