对话理论视域下中学古代散文朗读教学研究.docxVIP

对话理论视域下中学古代散文朗读教学研究 朗读教学是一种传统的教学方法 , 在中学语文教学中处于不可或 缺的地位。中学古代散文作为中学语文教材课程编排的一部分 , 由于 其文质兼美、具有典范性等特殊的文体特点 , 因此在朗读教学中的地 位尤为重要。《普通高中语文课程标准 ( 实验 ) 》中明确提到要求学生 精读优秀的优秀古代散文 , 教师应激发学生诵读兴趣 , 培养学生诵读 习惯。《义务教育语文课程标准 (2011 版) 》明确中提出“要有感情的 朗读” , 要让学生在朗读中品味语言 , 用恰当的语气语调朗读 , 表达自 己对作者以及作品的情感态度的理解。而在实际教学中 , 许多语文老 师忽略了朗读教学的重要性或是不能合理运用这一方法 , 使其难以发 挥其应有的作用 , 因此对中学古代散文朗读教学进行系统的分析是十 分必要的。通过分析研究 , 寻求一些新的认知理念和操作方法 , 就成了 目前中学古代散文朗读教学水平迫在眉睫的任务。 本研究参照了巴赫 金的狂欢理论、马丁·布伯的“我 - 你”关系理论以及伽达默尔的解 释学对话理论 , 结合中学古代散文朗读教学情况的调查 , 依据古代散 文朗读教学与对话理论相同点 , 力求使朗读教学更符合古代散文的特 点和朗读的规律 , 以期能真正有效提高学生的文本解读能力和学生语 感素养。为了更好地解决存在的问题 , 本论文以对话理论为立足点 , 从教师和学生两个层面为中学古代散文朗读教学问题提供对应性策 略和方法 , 提出创设平等互动的融洽氛围、 建立朗读教学对话的规则、获取朗读教学资源的支持等实施条件 , 并提升教师朗读理论素养 , 提高学生的对话能力 , 把握朗读的要领 , 提倡多元化对话式朗读等操作 方法。目的在于通过对话理论与中学古代散文朗读教学的有效结合 , 帮助教师更好地“教” , 学生更好地“学” , 优化教师的教学内容与教 学模式 , 提升教师朗读教学的质量 , 有助于学生更好地学习古代散文。