部编版小学语文六年级上册教案全册.docx

部编版小学语文六年级上册教案全册 第一单元： 《草原》教学设计（含教学反思） 草原 教学目标： 1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等 9个生字。会写“草原、线条、 柔美”等 22 个词语。 2．理解 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ”的意思，并想象草原迷人的景色， 读出自己的感受。背诵第 1 自然段。 3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的 感情。 教学重点难点： 重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解 课文内容。 难点：抓住 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ”，体会景色美以及蒙汉两族人 民的深情厚谊，并有感情地朗读。 教学准备： 准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲 《美丽的草原我的家》 《天堂》《蒙古人》（最 好蒙语演唱）。 草原风光和民族风情的图片。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗 句、歌曲等。 播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。 教师相机相关词语：一碧千里、翠色欲流 导入新课。 （ｐ uXuｅwang ．com） 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就 和作家老舍一起， 走进内蒙古大草原， 领略那儿美丽的风光， 感受那儿独特的民 族风情，体会蒙古族人的热情好客。（板书： 1.草原） 二、初读课文，学习字词。 提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助 词典等学习工具书理解。 教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 小丘（ qi ū）渲染（ xuàn ）迂回（ yū）蒙古包（ mě ng ） 襟飘带舞（ jīn ）鄂温克（ è） （2）指导易混淆的字。 “襟”是左右结构，左边是 “衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。 “涩”是左右结构，右边下面是 “止”，不能写成 “上”。 “裳”下面是“衣”，与衣服有关。 “微”：中间部分不能少一横。 （3）理解较难的词语。 联系上下文理解词语。 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 “洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边。 ②理解“襟飘带舞 ”一词的意思，可以蒙古族鲜艳的服装来分析，意思是：衣襟和 裙带随风舞动。 ③“翠色欲流”一词可以从难字入手理解，比如 “欲”在这里表示 “将要”的意思， “翠 色欲流 ”就是绿得太浓了，将要流下来，写出了草原的绿，是充满生命力的。 ④鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 三、再读课文，整体感知。 检查学生朗读课文，并概括出主要意思。 （1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 （ 2）用自己的话概括出自然段的主要意思。 理清课文记叙顺序，讨论分段。 （1）这篇是一片访问记。何谓访问记，就是记录自己访问的过程。访问记是按 照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序） （2）访问的地点究竟是如何变化的？ 初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原 （3）按照地点变化归纳段意。 第一部分（第 1 自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。 第二部分（第 2 自然段）：接近公社，蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。 第三部分（第 3 自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常热情。 第四部分（第 4 自然段）：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，并与我们进行 了联欢。 第五部分（第五自然段）：我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。 归纳课文的主要内容。 （抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。） 四、课堂总结，布置背诵 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多 数同学可能都有一种冲动， 就是想马上到大草原去看一看， 去呼吸清新的空气， 去仰望蔚蓝 的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。 2.请同学们课下背诵课文第一自然段。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 指名朗读生字，检查词语的理解情况。 通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情 深何忍别，天涯碧草话斜阳。 导入新课。 “蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳 ”这诗意的结尾不仅点出草原的美 ——“天涯碧 草”，还点出了蒙古族人民的热情好客 ——“蒙汉情深 ”，接下来请走进草原， 感受 草原的美丽。 二、再读课文，感受美丽的草原。 自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 教师根据学生画的句子相机进行指导。 （1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。 羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来， 走到哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，