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电工电子实验教学改革的探讨 教育部对高校本科教学进行评估时， 把实验教学作为教学评 估的重要内容之一。有专家说：“实验室是现代大学的心脏”。 在教学中加强实践环节， 充分发挥学生的创造性思维， 提高其创 新精神，对工程类人材培养具有重要的意义。目前，我国普通高 等院校在大幅度扩招后， 仍然沿袭着传统的实验教学模式， 难以 适应新时期人才培养的要求。为此，要大力加强实践教学投入， 建设好具有开发、 创新能力的电工电子实验室。 开放式实验教学 是一个系统工程， 不但要具备适应于实验开放的硬件环境， 还必 须有配套的软件来支持。 由于多种因素的影响， 开放式实验室的 建设与实践尚无固定模式可循， 各高校都在进行开放实验室的探 索与实践。 实验室开放的意义 传统的实验课都是由教师讲解实验的原理、 操作和仪器的使 用方法等，学生仅按教师所讲的去做，几乎不用动脑筋思考，处 于被动做实验的地位， 制约了学生能力的培养和提高。 开放实验 室能最大限度地发挥实验室资源效益，不仅让学生充分接触仪 器，掌握仪器的使用方法，而且也提高了仪器的使用率。为学生 提供实践锻炼和自我发展的空间，能够满足不同水平学生的要 求，激发学生的潜能，发挥各自的特长，由被动实验变为主动实 验，学生在开放的实验室自主进行实验，独立思考，自由发挥， 自主学习，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养 了创新意识和创新能力， 同时学生有机会参加科研活动， 培养了 竞争意识和团队意识，锻炼了学生自我管理能力。 实验室开放的条件 高水平的师资队伍是开放的前提 教师是教学活动的主导， 一支专业结构合理、 高素质的师资 队伍是开放实验室的前提。 为了让实验室建设得到可持续性的发 展，首先，实验室工作人员要具有高水平的业务理论知识，不仅 要能得心应手的修理各种仪器， 精通实验原理、 熟练地指导学生 完成实验， 解决学生实验中出现的各种问题， 还要跟踪学科发展 前景，结合自身的科研项目，不断设计和开发出新的实验，以推 动实验教学水平的稳步提高； 其次要有教书育人、 服务育人的意 识，要淡泊名利，无私奉献，全身心地投入实验教学工作。 严格规范的管理是开放的必要条件 为了保证实验室开放的正常运行， 必须制定相应的开放实验 室管理措施。 实验室的日常管理和维护效果如何， 直接影响实验 室开放的程度， 开放实验室与常规的教学实验室最大区别是： 在 同一时间内进入实验室的学生层次不同， 实验活动差别大， 要求 实验室开放时问长，仪器完好率高，这就需要配备值班教师，负 责监督和管理实验室秩序；其次，制定一系列管理措施，如我院 电工电子实验中心规定对做实验的学生实行预约和登记制度， 进 入实验室后填写记录表，实验完成后，写实验报告。 良好的实验室硬件是开放的基础 实验室开放对实验室建设提出了全新的要求， 为验证实验而 配备的设备需要改造或更新， 为满足每个学生独立完成实验的要 求，实验教学面积需要扩大，实验设备需要增加。同时实验用元 器件及消耗材料的数量也需要进行及时补充。这些硬件的完善， 是确保实验室开放的重要物质基础。 实验室开放的形式 教学验证性实验 教学计划内的实验项目， 是由于学生选课冲突， 学生请假以 及需进一步加强实验技能训练等原因， 无法在计划安排时间内完 成，需要在其它时间进行的这一类实验。 教师指导性实验 实验室提供实验项目，如收音机、充电器、信号源等项目， 学生选择题目，在课外时间完成方案设计，安装与调试，并撰写 报告。 学生科研性实验 教师开展的科研活动中， 积极吸引学生参与， 教师根据科研 情况，提出实验要求，指导学生搜集资料开展实验研究。让学生 较早地接触到科研实际，亲身体验科研工作的乐趣。 实验室开发存在的问题及解决措施 4.1 仪器损坏率增高 开放实验室提高了仪器的使用率， 但由于学生对仪器不太了 解，操作不熟练，容易造成仪器设备不同程度的损坏，不仅损坏 率增高，还增加了维修费用，某些大型仪器若不能很快修好，还 会影响实验的继续进行。 针对上述情况， 我们对学生进行常用仪 器使用培训， 考核合格的学生才有使用仪器的资格； 另外要求学 生使用仪器之后，必须填写使用记录，责任到人，学生的责任感 增强，仪器的损坏率明显降低； 鼓励学生利用课余时间参与实验 室的管理和维修工作。 指导力量不足 实验人员都是按传统的实验室管理方式定岗定编的， 仅在正 常时间全面开放实验室就比较紧张， 更不用说晚上和双休日的开 放；另一方面，由于开放性实验涉及到的实验内容广，学生随时 会提出各种各样的问题， 要帮助他们解决这些问题， 对指导老师 的要求也就提高了，指导老师知识面要宽，更新要快，既要有扎 实的理论基础， 又要有丰富的实验经验。 原来长期仅指导一两门 课程实验的老师难以胜任开放性实