电流与电阻的关系.docx

电流与电阻得关系实验题 例题 、小彬用如图13甲所示得实验器材探究^电流与电阻得关系J电源电压恒为3 V. 滑动变阻器上标有巧0Q2A字样，阻值分别为5Q、10Q. 20Q、50Q得定值电阻各一个。 乙 乙 请您用笔画线代替导线，把图13甲所示得实验电路补充完整。 小彬5G左值电阻接入电路后，闭合开关，发现电流表有示数而电压表无示数，则电 路中得故障可能就是 (写出一种)：排除故障后，闭合开关，调节滑动变阻器得滑 片匕使电流表得示数如图1 3乙所示，此时电路中得电流为 Ao 将5Q楚值电阻换成1 0Q左值电阻，闭合开关，为了保持 表得示数不变为 伏^ 应将滑动变阻器得滑片P向—(选填“A”或“B”)移动，记录此时各表得示数。 将1 0Q左值电阻换成20Q左值电阻.重复步骤(3)。 实验次数 定值电阻(Q) 电流表示数(A) 1 5 2 10 0 . 18 3 2 0 0. 0 9 实验记录得多组数据如下表所示。分析数据可得出结论：当电压一泄时，通过导体中 得电流与电阻成比. TOC \o 1-5 \h \z 完成以上实验中连入滑动变阻器得最大阻值就是 「 (7 )实验结束后，小彬问老师在此实验中能否换用50Q得泄值电阻进行实验?老师指导小彬分 析了不能更换得原因。您认为其原因就是 (8)小红选得胆组就是5欧10欧30欧滑动变阻器6 0欧1安，她想控制电压表示数就是2 伏不变，则电源电压选取得范围就是 : (9)小明冋学又做“探究电流与电压得关系实验，老师就实验所收集到得数据跟小明进行了 交流与分析?老师认为小明所收集得实验数据中第—次就是错误得，原因就是 o 实验次数 1 2 3 4 5 6 电压U/V 0、5 1. 0 K 5 2、0 2、5 3. 0 电流I/A 0、1 0、2 0、3 0、4 0、5 0、6 （1 0）在探究导体电流与电阻得关系时，小刚却发现电流表损坏，聪明得小刚借助一个已知 电阻R0与一个单刀双掷开关就解决了问题，设计电路如图2所示，请您将小刚得实验过程 补充完整，闭合开关S后:①将单刀双掷开关拨到1处，将滑片滑到某一位巻，读岀电压表得 示数为U1；② ；则通过电阻R得电流1= .更换电阻R后，应将单刀双掷拨 到1处，滑动变阻器得滑片使电压表得示数为 ，再重复上述得操作. 【拓展单表测电阻或小灯泡电功率］ 1该小组得同学们利用电源、开关、最大阻值为％得滑动变阻器、电流表、导线按如图丙 所示电路测定待测电阻R?、得阻值,她们进行如下操作： A：闭合开关，将滑动变阻器滑片P滑至a端，读岀电流表示数为I】： B：将滑动变阻器滑片P滑至b端，读出电流表示数为A； C:待测电阻2得阻值得表达式为R- （用「、I?、Ro表示） 2爱动脑筋得小明想利用等效替代得思想设计得测量电阻R x阻值得实验,经过思考后她 设计出甲乙两种方案,（英中R为电阻箱）?老师瞧了她设计得这两个方案，告诉她们两个方 案中有一个可行，另一个不可行，不可行方案在原基础上经过一泄得改进后会变得可行。您 认为可行得就是 （甲/乙）方案，而另一方案不可行得原因就是不能测出流过待测电 阻得电流 。若要使该方案改进后可行,请您原电路得基础上将所改进之处在图上标出. 3、 实验完成后，老师叫小明利用伏安法，来验证一下阻值为1 5 Q得电阻RX其标示就是 否准确，但就是电压表已损坏，于就是她进行如下操作:①把阻值为15Q得电阻接入电路.② 调节滑动变阻器，使英连入得阻值为最大R0,并记下电流表得示数为11。③ ,记 下电流表得示数为12。表达式:Rx= 4同桌小华想用伏安法测电阻得实验器材测未知电阻得阻值，但她发现电压表已经损坏而 无法使用,经过思考后，她从物理老师那里借采了一只左值电阻，两只开关与若干导线、亠请 您利用小华手边现有得器材，在右框中为小华设汁一个测屋未知电阻阻值得实验电路图;、写 出得表达式： 、 5 若实验中电压表损坏，利用荘她得原有器材也能测出未知电阻Rx得阻值。实验电路 如果丙所示（滑动变阻器最大阻值为R：，,电源电压未知且不变）,请将下列相关实验步骤补充 完整： 闭合开关S,将滑动变阻器得滑片P移到a端，记录电流表示数为Ii； 闭合开关S,将滑动变阻器得滑片P移到— _端，记录电流表示数【2； 写出待测电阻得表达式,Rx = （用已知量Ro与测量符号表示）。 6、 实验过程中小明得电流表损坏了，聪明得她利用手中得恶电压2、5伏得小灯泡, 立值电阻（已知阻值为R）与若干个开关，重新设il 了如下图所示得电路，在不改变该电路连 接得情况下，顺利地测出了灯泡正常发光时得电阻。她正确连接电路后，接下来得实验步骤 就是： 闭合开关S与，断开开关S2,移动滑片，使电压表得示数为 U!=_V： 保持滑片位置不动，闭合开关S与5,断开开关S