小学数学_《热闹的民俗节——对称》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、基本信息 学校 课名 《热闹的民俗节----对称》 教师姓名 学科（版本） 青岛版小学数学 章节 第二单元 学时 第一学时（共一学时） 年级 三年级下册 二、教学目标 1、结合现实事例，认识对称现象和轴对称图形，能够判断图形是否是轴对称图形。 2、在操作、观察等活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。 三、学习者分析 三年级学生有了一定的空间观念和动手操作能力，对生活中的对称现象有简单的 认识，能够在合作交流、动手操作中循序渐进地认识对称现象，认识轴对称图形。 四、教学重难点分析及解决措施 认识对称现象和轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形。 能够正确地表述对轴对称图形的认识、理解，充分地感知轴对称图形的特征。 措施：引导学生合作交流、动手操作，利用微课的动态效果，电子白板和师生之间的 互动来帮助学生循序渐进、水到渠成地解决重点，突破难点。 五、教学设计 教学 环节 起止时间 （’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 导入 0’06”-1’10” 引出课题“对称” 谈对“一只耳朵偏了的米老鼠”的评价 观察、 交流。 观看白板，感知从不对称到对称的过程，引出课题。 初步 感知 对称 01’18”-3’20” 感知生活中对称现象 欣赏生活中大量的对称图片，初步感知对称的特点。 欣赏、观察 在欣赏对称图片的过程中感知对称特点。 自主 创造 3’22”-8’22” 感知对称特点 学生交流想法，动手操作，创造对称图案，感知图形特点。 交流、操作（剪纸）。 提示。 认识 轴对称 图形 8’23”-21’40” 认识 轴对称图形的特征 1、引导学生互相欣赏作品，在观察、交流作品的共同特点； 2、在微课的动态展示中感知“对折后完全重合”； 3、总结轴对称图形的概念、特点； 4、认识对称轴及画法； 欣赏、观察、交流、感知。 呈现学生作品；播放微课，呈现动态效果，刺激学生感官。 巩固 练习 21’41”-38’33” 判断对称和轴对称图形 1、判断图片是否对称； 2、判断图形是否是轴对称图形； 3、欣赏生活中的轴对称之美； 自由答；小组合作交流判断；集体交流。 此环节，白板是学生练习的“引路人”。声画并貌的微课带给学生美的享受。 畅谈 收获 38’34”-40’16” 完善新知 学生自由畅谈所获。 自由答。 无 《对称》是青岛版小学数学三年级上册第二单元内容。根据三年级学生年龄特点和心理特征，本节课利用电子白板、微课等现代技术手段，一边引导学生在动手操作中亲身感受对称特点，一边在动画的动态展示中充分体会、理解轴对称图形的特点，感受了数学与生活实际的密切联系，循序渐进、水到渠成地帮助学生完成对本课重难点知识的突破。首先，整节课运用课件的演示作用，微课的内容使抽象的图片、图形变得具体、形象，声情并貌，更好地刺激了学生的感官，促进他们对知识的掌握。 其次，使用了电子白板的交互功能，seewolink软件的上传图片、远距离操控一体机等功能，及时上传了学生亲手做的作品来作学习素材，把书中的知识引到孩子们手中，拉近了生本间的距离，拉近了师生间的距离，提高了课堂上学生对新知的吸收率。作品安装运行说明：作品为MP4格式,所以WIN7或XP版本的电脑均可正常运行。 附表2 2017年观摩活动教学反思表 学校 课名 《热闹的民俗节----对称》 教师 学科 小学数学 年级 三年级 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 首先，整节课运用课件的演示作用，微课的内容使抽象的图片、图形变得具体、形象，声情并貌，更好地刺激了学生的感官，促进他们对知识的掌握。 其次，使用了电子白板的交互功能，seewolink软件的上传图片、远距离操控一体机等功能，及时上传了学生的作品，以孩子们新手做的作品来作学习素材，把书中的知识引到孩子们手中，拉近了书本与学生间的距离，拉近了老师与学生间的距离，提高了课堂上学生对新知的吸收率。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 620-920 3分钟左右，利用电子白板的交互功能，使用手机、seewolink把学生的作品传到电子白板，引导学生以学生的作品为学习素材来认识轴对称图形的特点。学生在动手操作、互相欣赏的过程中充分感知了“对折”过程，为学习轴对称图形打下良好的铺垫。 1234-13421分钟左右，微课的播放引领学生用心感受“对折后完全重合”的过程，以理解轴对称图形的特点。动态的对折过程再次让本课的学习重点和难点水到渠成地得以解决和突破。 3636-38202分钟左右，利用声情并