学校教育心理学--第三讲.pptVIP

2021/3/17 * 社会学习 你的学生不会永远从你的视角或者其他人的视角看问题。他们必须学会如何从自己的视角看问题,而且是越早越好。社会学习能够帮助他们做到这一点。 ——《斯滕伯格教育心理学(第二版)》 2021/3/17 * 榜样何时起作用 与自己相似的、优秀的、热门的或有力的 有依赖性的、自我概念低的或焦虑的观察者容易产生模仿 突出的或权威人物 名星效应（广告） 公众人物 思考:对德育工作的启示 2021/3/17 * 认知-行为矫正 社会学习中认知过程与被观察行为同样重要。 认知-行为矫正技术综合了认知和行为的学习原则来塑造和鼓励所希望行为的出现。 学习者的思想观念既可以是学习者要回应的辨别性刺激,也可以是一种强化,如自我强化。 自我指导是非常有潜力的一种思路。 自我陈述训练。 2021/3/17 * 自我指导或自我调节 自己教自己,学生通过自我言语来组织行为。 维果茨基认为成熟的思想是基于内部言语的,儿童通过与他人交谈所习得的外部言语来发展内部言语。 2021/3/17 * 自我调节的步骤 榜样示范。榜样通常是成人或优秀的同龄人。 明显的成人指导的示范。 明显的自我指导的示范。 渐隐的自我指导的示范。 内隐的自我指导示范。 2021/3/17 * 举例:写一篇研究论文的指导 好吧,我该怎么开始呢?记下我的要点。首先要搜集材料。在写作之前我会寻找有关材料,组织我的思想。当