多元化评价实施专项方案.docxVIP

黄楼中心小学 教 师 多 元 化 评 价 实 施 方 案  老师多元化评价实施方案 《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族期望在教育，振兴教育期望在老师。建设一支含有政治良好、业务精良，结构合理、相对稳定老师队伍，是教育改革和发展大计。”新课改能否走出应试教育，能否打破墨守成规筐架而推陈出新，关键系于老师。老师是学校群体中最为活跃原因之一，是实施新课程组织者、研究者和开发者。对老师进行科学、合理评价是建设一支业务精良，品德过硬老师队伍一个关键步骤，也是新一轮课程改革要求之一。 老师评价，在本市还比较微弱，或说还未建立独立评价体系，它往往以受教育者在应试过程中表现，来衡量老师教育结果好坏。一个时期以来，对老师应含有什么样素质结构，也曾进行过一番轰轰烈烈讨论，常见“重结果、轻过程”、“重表象、轻合作”评价往往造成老师评价误区。 所以，在评价老师时要尊重个体差异，少横向比较，多纵向发展性综合评价。评价者不能完全用同一标准去定论，应用多把尺子度量，就应以多元化角度评价老师，以评价促进老师全方面发展。 一、指导思想 1、老师评价要评出水平，就是评价老师时要实事求是，努力争取客观公正。因为评价是一个主体性认识活动，受评价主体价值观、认知角度及情感影响，难免带有主观性成份。科学老师评价努力争取主体性和客观性统一，以事实为依据，以方案要求价值准则为参考，尽可能排除或缩小因个体认知偏差