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小学生留守儿童团体辅导设计田守儿童团体辅导设计爱自己爱他人指导老师倪磊级应用心理学刘维琳一问题背景及设计理念由于亲情缺失儿童缺少情感和心理关怀缺少倾诉和寻求帮助的对象与外界不愿意接触或接触太少一些留守儿童表现出内心封闭情感冷漠行为孤僻自卑懦弱等人格特征不同程度地存在心理障碍和人格缺陷隔代教育的缺陷造成部分留守儿童我行我素不尊敬老人固执倔强情绪波动大爱发脾气等不良人格特征在学校里他们常常表现为不合群易嫉妒叛逆心理严重不能与老师和同学和平共处同时留守儿童的问题逐渐引起社会的关注而社会支持面对留守儿童
小学生留守儿童团体辅 导设计
Document serial number [UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108]
田「守儿童团体辅导设计
《爱自己，爱他人》
指导老师:倪磊
13级应用心理学刘维琳
一，问题背景及设计理念：由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀, 缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿 童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征，不同程 度地存在心理障碍和人格缺陷。隔代教育的缺陷造成部分留守儿童我行 我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特 征。在学校里，他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心
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