初中英语学科教学视导调研报告.docxVIP

初中英语学科教学视导调研报告 按学期初工作要求，为深入了解基层学校的教学研究情 况，尤其是要了解各校对《农安县教学质量管理办法》的落实情况，不断地探索教学规律，提高英语课堂教学效率，我们在学期初对部分学校进行了调查研究，现简要分析如下。一、基本情况 教学视导调研共计 6 所学校（农安一中、农安三中、农安四中、农安五中、龙王中学和永安中学） 。听了各校的教学情况汇报，听课 10 节，当堂测评收回试卷 50 份，收回农安县初中教学质量调查学生问卷 90 份，查看学生作业（月考试卷） 80 份，与教师个别交流、集体座谈 30 人次。二、突出成绩 1．大部分英语教师能树立学习意识。如：农安四中的王蕴 尧老师，认真研究课程标准和教材，注重教学问题的研究， 并把个人的教学体会、公开课课件发到了公共信箱上，同大 家交流。教师整体学习意识较浓。 2．创造性的开展 #8220; 三课 #8221; 、#8220; 三制 #8221; 活动，提高英语课堂教学有效性。在听的 10 节英语课中， 教师从语言知识的突破、教学方法的优化、学生问题的预设 等多层面考虑，努力设计出最佳的教学方案；教学设计层次 清晰，注意到知识有机衔接，同时侧重知识点的操练、巩固 和运用设计。比如：农安五中陈桂荣老师在讲 #8220;What#8217;s the matter?#8221; 时，能拓展和复现 出#8221;What#8217;s your trouble? / What#8217;s wrong? 等相关知识。教师能根据授课内容，分析到位，在注重各个 教学环节的同时，还能注意细节性问题，教学设计不仅能突 出重点，化解难点，还能结合考点加以分析，使学生不只是 掌握知识，还能提高能力。农安一中开展的 #8220; 创新杯 #8221; 活动，农安三中开展的 #8220; 秋实杯 #8221; 、 #8220; 创新杯 #8221; 及随机听课活动，农安五中开展的 #8220; 春华、秋实 #8220; 杯教学大赛，农安四中开展的 #8220; 四课 #8221; 系列活动。促进了教师的研究意识，提 高了教师的研究能力，提高了课堂教学效率。 3．以生为本，突出综合语言运用能力。 英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握 英语知识和技能的过程，提高学生综合语言实际运用能力， 多数英语教师都已接受了这种观念。同时在课堂教学中能加 强学生对语言知识的理解和运用，学生活动面较广、活动量 较大，教师努力搭建小组合作学习的平台，通过一些任务的 布置，让学生人人参与，充分体现他们学习的主体地位，兼 顾听、说、读、写四项技能的训练，培养学生综合运用语言 的能力。 4．优化手段，增加英语课堂教学容量。 在课堂教学中，教师能根据学校实际条件和教学内容，采用 一些辅助教学的手段，如利用实物来教单词，让学生去直观 感知，从而培养他们用英语进行思维的能力；利用图片进行 对话教学，让学生有身临其境的感觉，从而使课堂教学图文 并茂生动形象；制作多媒体课件，如：龙王中学张文辉自制 课件，调动学生的多种感官去接触英语，从而更好地运用所 学的语言知识。 三、主要问题 1．英语教师专业水平欠缺，新上岗教师教学经验不足。农 村英语教师原始学历非英语专业占 80%，而新课标要求教师 用英语组织课堂教学，语音语调准确，适当使用母语，但我 们的英语课有不少教师在用中文讲解。有的教师语音、语调 不够清晰、流畅、标准；有的教师板书缺乏规范性，板书能 力差；有的不能熟练、适当使用辅助性教学设备。 2．教学理念落实不到位。新课程标准给我们一个全新的教 学理念和教学原则，而有的教师不能准确把握课标，对课堂 教学的理解还停留在知识的传授上，忽视了语言教学的情境 性和交际性，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。教学 目标不明确，学生参与面窄，互动、合作学习流于形式。例 如有的教师对阅读课教学目标模糊，只是在单词的认读和释 义上大做文章，忽视了听、说、读、练的具体实践，教学效 果欠佳。 3．课堂教学效率低下。通过听课，发现不少英语教师仍然 采用一支粉笔一张嘴 , 一块黑板讲一堂课的教学模式，有的 学校录音机都很少进入课堂，更谈不上实物展示和多媒体直 观教学了。课堂上讲得多，练得少，课堂气氛沉闷。有的教 师上课随意性较大，一堂课的教学内容是多少、教师要渗透 多少、学生应掌握多少、课堂当堂训练量是多少，在教学过 程中都没有很好的体现。有的老师一堂课就练习几十个不规 则动词，有的老师一堂课就讲一个阅读短文，甚至有的让学 生做一张试卷，对一对答案，就完成了一节课的教学内容。 4．学生的知识与能力达不到课程标准要求。如阅读教 学，新课标对初中学生课外阅读量的要求为： 七年级（三级） 的课外阅读量达到 4 万词，八年级