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《多向追问，让思维向更深处行走》学案 《多向追问，让思维向更深处行走》课前学习单 一、教学目标 1.掌握审题中常用的思维方式，借助追问，培养良的思维品质； 2.关注家庭教育的话题，积累核心材料。好二、关于本课学习运用到的知识铺垫 审题立意中常用的“思维方式” 发散思维又叫扩散思维、辐射思维，指从同一个思维出发点开始，沿着各种不同的途径去思考以寻找答案的思维过程和方法。 示例：关于“活出自我” ，你们可以提多少个问题？（调动学生运用发散思维） 什么是活出自我？为什么要活出自我？怎么活出自我？活出自我有什么好处？活出怎样的自我？ 2.逆向思维。逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。 示例：一定要活出自我吗？不活出自我的人为什么而活？活出自我有坏处吗？在什么情况下会有坏处？不应该活出怎样的自我？ 辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。 在逻辑思维中， 事物一般是“非此即彼”“非真即假”，而在辩证思维中，事物可以在同一时间里“亦此亦彼”“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。 示例：其实，我所说的活出自我，并不是不顾及他人感受、不食人间烟火般的特立独行，我们要做的只是不媚俗，不俯就，活出自己的姿态，让自己不被世俗裹挟，不淹没在人群中。 三、课堂教学主问题铺垫 阅读下面材料，自选角度，谈谈自己的看法，不少于300 字。 近日网上流传一段父亲教育儿子的视频。 孩子带手机到学校玩游戏。老师将情况告知家长。孩子回到家，父亲给孩子一根木棒，对孩 子说：“子不教父之过， 我没有教好你， 你现在打我。”男孩泣不成声，不敢打父亲。情绪愤怒中的父亲抢过藤条抽打自己， 同时教育男孩道：这次错误是爸爸没有教好你，爸爸来承受，但是下一次再犯，就会打 在你身上。画面外还有一个小孩子， 看到爸爸自己打自己， 心痛地说：“爸爸你别打了”。这个视频有人感动，有人批评，有人效仿，有人 反思。 1 / 5 《多向追问，让思维向更深处行走》学案 四、课堂教学需要素材积累铺垫 李嘉诚怎样教育子女 亚洲首富怎样教育自己的儿女？为什么在中国大陆很多有钱人 面临“富二代”的种种问题，以及“富不过二代”的悲哀结局 ? 李嘉诚的教子之道，值得借鉴和深思！ 李家兄弟在香港圣保罗男女小学上学， 在这所顶级名校里， 许多孩子都是车接车送， 满身名牌，可他们却经常和爸爸一起挤电车上下学。以至两个孩子经常闷闷不乐地向父亲发问： “为什么别的同学都有私家车专程接送，而您却不让家里的司机接送我们呢 ?”每次听到兄弟俩的质疑，李嘉诚都会笑着解释： “在电车、巴士上，你们能见到不同职业、不同阶层的人，能够看到最平凡的生活、最普通的人，李嘉诚常常教育两个儿子， 要想成功，在其他所有基础条件齐备的时候，就必须要注意考虑对方的利益，不要占任何人的便宜。 ”于是，两个孩子和普通家庭的孩子一样， 在拥挤的电车里一天天长大。 和学校里那些大手大脚花钱的同学们相比， 李泽钜和李泽锴甚至怀疑自己的父亲是不是真的像大家说的那样富有。 因为小气爸爸不仅很少给他们零花钱，常常鼓励李泽钜和李泽锴勤工俭学，自己挣零用钱。所以李泽钜和李泽锴在很小的时候就开始做杂工、 侍应生。李泽锴每个星期日都到高尔夫球场做球童， 看着小小的儿子背着大大的皮袋跑来跑去，李嘉诚甚是开心。而当李泽锴告诉他，把挣来的钱拿去资助有困难的孩子时，他更是笑逐颜开。懂得了勤劳和独立、懂得助人即是助己的儿子，是他想要的好儿子。 李嘉诚不只是单纯的在思想上为孩子树立勤俭节约的美德，还言传身教，在严格要求儿子们的同时，也时 2 / 5 《多向追问，让思维向更深处行走》学案 时刻刻严格要求自己。 虽然在对社会捐赠方面他始终都是大手笔， 但在他的日常生活中， 却是十分平淡、 克勤克俭、不求奢华。直到今天，他戴的只是廉价的只值二十六美元的日本手表， 穿的仍旧是十年前的西装，居住的是三十年前的房子。李嘉诚说： “如今我赚钱不是为了我自己，我已不再需要更多钱。 ”这些话与行为，深深地刻在了李泽钜和李泽锴的心中。 两个孩子一天天长大，李嘉诚决定送他们出国上学，让他们独 立生活。这个决定对于十五岁的李泽钜和十三岁的李泽锴来说， 未免过于严酷，因为这意味着小哥俩要离开父母， 告别衣来伸手饭来张口的生活，独自面对陌生的环境，自己安排学习和生活了。除了学习，他们要面对的第一件事情就是做饭， 虽说李嘉诚教子甚严， 可小哥俩却从没有下过厨房。 为了解决一日三餐的问题， 小哥俩开始跟电视上一个专门教做菜的节目学习， 每天跟着主持人学烧菜， 不到一个月的时间，他们就学会了几道风味菜的做法， 然后开始生活得像模像样了。在照顾好自己的生活后，小哥俩利用学习之余积极寻找打工的机会。 交通工具就是一人一