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浅谈中学体育课对学生意志品质的培养 一、意志品质及表现形式 意志品质是根据某种动机,支配人的行动思维身体去克服困难,达到既定目标的一种心理过程。意志品质核心内容: 1.自觉性。指一个人能深刻地认识行动目的的正确性和重要性,并且主动支配自己的行动使之符合于该目的要求,是一种优良的意志品质,自觉性是意志的首要品质,是贯穿于意志行动的始终,它和一个人的认识水平分不开,认识水平愈高,自觉性愈强。与意志自觉性相反的意志品质是受暗示性和独断性,受暗示性是指在行动过程中表现毫无主见,听信他人,轻易更改自己的决定。独断性就是拒绝他人的合理意见,一意孤行。 2.果断性。指正确判断后迅速采取行动,在行动中当机立断,毫不犹豫。意志果断性品质是以意志自觉性品质为前提,并与个体的智慧的批判性和思维的敏捷性相联系。它同时也反映了意志的效能性,意志的效能性越高,人对行为方案的编制速度决策速度就越高,就能在发生紧急事件中快速做出相应有效的行为反应。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定,优柔寡断的人遇事犹豫不决,患得患失,经常对自己的决定正确性存在怀疑。草率决定是指对事情缺乏深思熟虑,不考虑行动的后果而草率行事。 3.自制性。指人们能够自觉地控制自己的情绪和行动,既善于激励自己,勇敢地去执行采取的决定,又善于抑制那些不符合既定目的的愿望、动机、行为和情绪。自制力强的人,在意志行动中,就越能有效地抵抗外部和内部的干扰,集中精力,坚持完成工作。任性和怯懦是缺乏自制性的表现,任性的人自我约束力差,不能有效地调节自己的言论和行为。怯懦的人胆小怕事,遇到困难就惊慌失措,畏缩不前。 4.坚韧性。指为了实现目的任务坚持不懈地克服困难,有饱满的精神和能力,有长期充沛的热情和坚持到底的决心和能力。善于抵御各种干扰,做到目标专一,矢志不渝。坚韧性是意志品质最突出的体现,是一个人有无作为的关键与坚持性相反的意志品质是顽固性和动摇性。顽固性的人对自己的行动缺乏正确估计,肆意妄为,明知不可为而为之。动摇性的人则在行动中缺乏坚定性,随意更改行动目标和方向。 二、中学体育教学特点及与意志品质的关系 中学体育教学过程中既有身体活动,又有心理活动和认识活动。与一般课程的教学有共同点,也有不同点,其共同点表现在两者都是教与学的双边活动,都是教师有目的有计划有步骤地指导学生自觉积极地学习,掌握一定的知识技能,发展学生的认识能力,培养学生的道德意志品质不同点在于其它学科教学过程主要通过思维活动,使学生掌握人类积累下来的科学知识与技术,发展和提高学生的认识能力。 中学体育教学是在体育教师和学生的共同参与下,通过运用适当的方法,教师指导学生掌握运动技术和技能,增强学生体质,培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。体育运动具有艰苦、疲劳、激烈、紧张相对抗以及竞争性强的特点,是磨练人的意志的一种手段,几乎任何运动项目,都要求运动员有勇敢、坚持、自制、克服困难等良好的意志品质。因此,通过体育运动,学生的优秀意志品质也会在不断克服困难与挫折的过程中培养与形成的,长期坚持体育锻炼是培养和形成良好的意志品质的重要途径。 三、中学体育教学对学生意志品质培养的重要途径 第一,利用体育规则来增强学生的自制力与自律力。体育以外的学科主要是借助理论对学生进行教育,而体育教学则通过学生自身的感受,一定的生理负荷来接受教育,“没有规则就不成方圆”。每项体育项目都有其内在的特性,体育运动项目多,不同的运动项目能够培养不同的意志品质。针对不同项目,对学生有针对性训练可以使学生意志品质得到全面培养。把体育运动规则作为学生体育活动的规范,使其养成良好的组织纪律观念,增强学生的自觉性和自我约束力和自我调节能力。 第二,从兴趣入手,培养学生的意志品质。在体育教学中,我们经常会遇到这样一些情况,当学生感兴趣时,会表现出全神贯注、专心致志去听教师讲解,认真仔细观看教师示范动作。当教师布置练习时,会一丝不苟,勇敢顽强完成,当学生对此项活动不感兴趣时,上课会出现心不在焉,当教师布置练习时,会出现不在乎,很随便,而且完成动作质量不高,有时甚至产生意想不到的的安全事故,这充分说明兴趣是促使学生主动学习的一种强大的内驱力,学生对学习内容是否感兴趣,直接关系到这课堂的教学效果,学生干有兴趣的事,他们会把艰苦的学习活动变成乐声,自然他们会想尽一切办法去钻研去练习,直到成功,在这个钻研过程中学生的意志品质得到锻炼。 第三,让学生尝试“挫折”,提高学生对待逆境的能力。在体育教学中实施挫折教育,有其它学科无法比拟的优越性。因为体育本身决定了人们在从事过程中克服挫折和失败去追求更快、更高、更强。学生在体育课中,体育活动中,直接面对是竞争与游戏,在