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《使用函数计算数据》教学设计 [江苏省中小学教学研究室 ] 第 3 节 数据处理与统计 —— 使用函数计算数据 姜堰市蔡官学校 许网扣 一、案例背景信息： 1．模块（或章节） ：第 3 节（第二课时） 2．年级：八年级 3．所用教材版本： 江苏省中小学教研室（编著） 4．学时数： 1 课时 二、教学设计 （一）教学目标 : 知识目标： 1、知道只有对同一类型的数据才能进行计算 2、知道 SUM 、 AVERAGE 、 MAX 、 MIN 这四个函数的作 用 技能目标： 1、学会用 SUM 、 AVERAGE 、 MAX 、 MIN 四 个函数进行计算 2、学会用 Delete 键删除公式 情感目标：让学生亲身体验 EXCEL 强大的运算功能，通过 系统学习，培养学生积极思考、 敢于动手、自主探究的能力。 教学重点：学会利用四个函数进行计算 教学难点：数据范围的选择 （二）内容分析： 课程标准规定，第 3 节主要是利用 Excel 提供的各种公式和函数，完成对工作表中数据的统计分析，提高学生处理信息 的能力。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。计算机成为最有效的数据处理工具。本节课是在学生学习了如何在工作表利用公式进行数据计算的基础上，进一步让学生学会如何在 Excel 中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。这部分内容在整册课本中是重点也是难点。在本课时 中，主要介绍了求和函数 SUM 、求平均值函数 AVERAGE ， 在巩固练习中又提到了最大值函数 MAX 、最小值函数 MIN ，这部分内容相对初中学生的知识水平来说比较复杂。我认为 教学的重点应该放在四个函数的基本使用方法上，而难点则应该放在用函数进行计算时在编辑栏或“函数参数”对话框中进行单元格区域的修改。例好学生在计算三科总分和七科总分时，总是不注意单元格区域的范围，往往事倍功半。 （三）学生分析： 八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表中利用公式算总分、平均分的基本操 作，在此基础上进一步让学生学会如何在 Excel 中使用函数 进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计： (１ )、自学法 对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自 学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学 能力。 (２ )、实例演示法与讲授法相结合 为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计 了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的实例。通过 一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示， 这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易 地掌握新知识。 (３ )、提问法与启发引导相结合 在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。 三、教与学的实际过程描述 1．教与学的过程描述教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 媒体运用 预期效果 创设情景 期中考试结束了，初一（ 5）班的班主任想利用 Excel 尽快将各个学生的总分计算出来，哪位同学们能帮助这位老师用简单的方法快速完成这项工作？ 动手完成练习 观察学生对这个情景的反应，看学生是否被情景所吸引，有没有激发起学生的兴趣。 利用远致多媒体教学软件广播 创设现场的情境 ,激发学生的兴趣 学生演示 同学们的方法都挺好，除了用上节课学过的公式进行计算外，还谁有别的办法，给我们展示一下。 （大声说出你的做法）学生演示：用自动“求和按钮” 观察学生对上节课的内容掌握情况以及检查学生对“求和按钮”的自学情况 利用远致多媒体教学软件广播 巩固公式求和的方法，鼓励学生自学的热情 教师总结 求和的方法： 1）利用上节课学过的公式进行求和； 2）使用 “自动求和”按钮；3）求和函数 sum 认真听讲 关注学生听课的状态帮助学生学会归纳总结，知道三种求和的方法 展示课件 这节课我们来学习第五节第二课时，使用函数计算数据，函数是 Excel 自带的内部公式，是公式的特殊形式。今天学习的内容是 4 个函数： SUM 、 AVERAGE 、 MAX 、MIN 。在 Excel 中预置了几十种函数，通过这些函数可以方便地进行 各种复杂的计算。 那么这些函数在哪里呢？ （演示全部函数，介绍函数的一般表达形式）认真听讲，仔细观察学习函数的表达式 明确本节课所学内容知道函数的表达 利用远致多媒体教学软件广播课件 通过课件让学生明确本节课所学内容，提出问题，吸引学生的