课堂新坐标物理二轮练习课时知能练习-实验二.docxVIP

2019  课堂新坐标物理二轮练习课时知能练习  - 实验二 注意事项 ：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多 理解！ 无论是单选、多选还是论述题， 最重要的就是看清题意。 在论述题中， 问题大多具有委 婉性， 尤其是历年真题部分， 在给考生较大发挥空间的同时也大大增加了考试难度。 考生要 认真阅读题目中提供的有限材料， 明确考察要点， 最大限度的挖掘材料中的有效信息， 建议 考生答题时用笔将重点勾画出来， 方便反复细读。 只有经过仔细推敲， 揣摩命题老师的意图， 积极联想知识点，分析答题角度，才能够将考点锁定，明确题意。 ( 见学生用书第 30 页) 1、( 双选 ) 如图 2－ 4－ 4 甲所示，一个弹簧一端固定在传感器上，传感器与电脑相连、当对弹簧施加变化的作用力 ( 拉力或压力 ) 时，在电脑上得到了弹簧形变量与弹簧产生的弹力大小的关系图象， 如图乙所示、那么以下判断正确的选项 是 () 2－ 4－ 4 A、弹簧产生的弹力和弹簧的长度成正比 B、弹簧长度的增加量与对应的弹力增加量成正比 C、该弹簧的劲度系数是 100N/m D、该弹簧受到反向压力时，劲度系数不变 20 【解析】由题图知， F－ x 是一条过原点的直线， k＝0.10 N/m＝200N/m，可 A、C 错， B、 D正确、【答案】 BD 2、以下关于“探究弹力和弹簧伸长的关系”实验的说法中正确的选项是 () A、实验中 F 的具体数值必须计算出来 L 代替 x，F－L 也是过原点的一条 B、如果没有测出弹簧原长，用弹簧长度 直线 C、利用 F－ x 图线可求出 k 值 D、作 F－x 图象时要把所有点连到线上，才能得到真实规律 【解析】该实验研究弹簧弹力与其伸长量之间的关系， 可以用一个钩码的重力作为弹力的单位，因此弹力 F 的具体数值没必要计算出来， A 错、通过实验探 究可知  F∝ x( 伸长量 ) ， F－ x  图象是过坐标原点的一直线，而用  L 代替  x 后那么 F F－L 图线不过原点，故 B 错、 F－ x 图线关系显示， x就是劲度系数 k，故 C对、 实验中有的数据可能存在较大误差，所以做图时可以舍去，不必连到线上，故 D 错、 【答案】 C 3、(2017 ·安徽高考 ) 为了测量某一弹簧的劲度系数，将该弹簧竖直悬挂起 来，在自由端挂上不同质量的砝码、 实验测出了砝码质量 m与弹簧长度 l 的相应 数据，其对应点已在图 2－ 4－ 5 上标出 ( g＝9.8m/s 2) 2－ 4－ 5 作出 m－ l 的关系图线、 弹簧的劲度系数为 ________N/m. 【解析】 (1) 应使尽量多的点在同一条直线上、 F 由胡克定律 F＝ kx，得 k＝ x即图线的斜率表示弹簧的劲度系数，由图 象得 k＝0.258. 【答案】 (1) 如下图 (2)0.258(0.248 ～0.262) 4、某小组在做 “探究弹力和弹簧伸长的关系” 实验时测出数据如下表所示 . 弹簧长度 l (cm) 2.50 3.01 3.49 4.02 4.50 5.12 砝码重力 (N) 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 甲、乙、丙同学分别作出如图 2－4－6 所示的三个图象、 2－ 4－ 6 试求三位同学所作图象的函数关系式，并比较三个函数关系式的适用条件及区别； 三个函数关系式中的比例系数各有什么物理意义，其单位是什么？ 【答案】 (1) 甲同学的函数关系式为 F＝100x，在 x 为[0,0.02m] 内适用；乙同学的函数关系式为 F＝100( l －0.025) ，在 l 为[0.025m,0.040m] 内适用；丙同 1 学的函数关系式为 x＝100F，在 F 为[0,2.0N] 内适用 三位同学所列函数关系式的区别在于选择的自变量和因变量不同， 甲和丙同学得到的函数为正比例函数， 应用比较简便； 乙同学得到的函数为一次函数， 使用不简便、甲同学的函数关系式为胡克定律 甲、乙同学的函数关系式中比例系数表示： 弹簧伸长 1m所需拉力的大小，即弹簧的劲度系数， 单位是 N/m；丙同学函数关系式的比例系数表示： 1N 的力作用在弹簧上，弹簧能伸长的长度，单位是 m/N 2－ 4－ 7 5、在“探究弹力和弹簧伸长的关系，并测定弹簧的劲度系数”的实验中，实验装置如图 2－4－ 7. 所用的每个钩码的重力相当于对弹簧提供了向右恒定的拉力、实验时先测出不挂钩码时弹簧的自然长度， 再将 5 个钩码逐个挂在绳子的下端，每次测出相应的弹簧总长度、 有一个同学通过以上实验测量后把 6 组数据描点在如坐标图 2－4－8 中，请作出 F－ L 图线、 图 2－ 4－ 8 (2) 由此图线可得出的结论是 k＝ 、