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在初中生物教学中巧用启发式教学方法 随着社会的不断发展，生物学在科学发展、工业生产、环境保护等方面发挥着重要作用。初中生物作为初中阶段的重要学科，是学生研究生物学的基础和摇篮，所以初中生物教师应充分重视教学方法，灵活运用启发式教学，提高学生主动学习的积极性，为培养高精尖生物科技人才奠定坚实的基础。 一、初中生物教学存在的问题 生物课程是初中一门重要的基础性学科，既需要学生投入大量的时间和精力背诵，又需要学生走进实验室，动手操作具体的生物学实验。笔者结合教学实践，认为初中生物教学大致可以分为以下三个过程：第一，初步教学阶段。教师需要引导学生进入生物学世界，因为学生受自身条件限制，无法对生物产生学习兴趣和动力。第二，理论教学阶段。如遗传的基本规律、光合作用及呼吸作用等这些基础知识并不能通过简单地几个字母、符号来理解，学生也无法通过简单的教学熟练地掌握和运用生物知识。第三，以理论应用为目的的生物教学阶段，又称现代生物课程阶段。在这个阶段，教师需要开展大量的实验教学，组织学生到实验室或大自然中采集标本，收集资料并应用。但是受学校教学资源和设备的限制，许多大型、复杂型实验无法开展，使得学生在有限的实验设备和环境下很难领悟生物学实验的价值和意义，再加上生物学自身的抽象性和系统性，仅凭教师的讲解很难调动学生学习的积极性，所以在初中生物教学中，采用启发式教学显得尤其重要。