直面课堂化蛹成蝶.docx

直面课堂化蛹成蝶 课堂是教师演绎人生的舞台， 是师生成长的生命绿洲，更是 教师展现教育智慧的平台。教师课堂教学旳需要什么呢？ 中国著名教育家于永正老师说：“对于孩子们的学习来说， 第一是兴趣， 第—是兴 趣，第三还是兴趣。当孩子们兴趣盎然地 投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受， 变成了一种精 神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学 科了，这个老师的教学就失败了。 ”德国著名教育家第斯多惠说： “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”苏 联著名教育家斯卡特金说：“教学效果基本上取决于学生的学习 态度。” 一、 需要鼓足课堂教学改革的勇气 任何理念，要让我们的心灵真正接纳是很不容易的， 即使我 们大脑看上去接受了，心灵的接受，也需要以深刻的理解作为基 础。只有深刻理解了，才会自觉去地做。 按照课改推进的历程， 要达到预期的成果，一般需要经历四个阶段的转变： “理念变观 念”“观念变方法” “方法变文化”“文化变品牌”。 二、 需要激发课堂的精气神 教师除了需要做好课前准备的同时， 更需要多带点东西进课 堂： （一）多点微笑和赞美 老师的微笑和赞美，像太阳一样灿烂，折射出爱的光芒，会 给予孩子们温暖；也像一缕轻柔的风，习习吹向孩子，为孩子们 洗去一路的灰尘。老师的微笑和赞美，像一朵艳丽的百合，散发 出爱的清香，给予孩子们智慧与熏陶；也像从天而降的甘露，滋 润着无数心田，给予孩子们信心。老师的微笑和赞美，更像一盏 明灯，照亮孩子们前进的路，激励孩子们走好人生的每一步。 （二）要有点激情 激情不是上课就要声嘶力竭， 也不是上课时时豪情满怀， 夸 夸其谈。激情要有艺术，激情要适度。激情是点燃学生热情的火 炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教 师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标 志。 三、需要关注课堂教学中的细节 “一叶落而天下知秋”。寻常物往往是大千世界的缩影，无 限精彩就蕴藏在细节中。细节虽小，却能透射出教育的大理念、 大智慧。一位专家曾说：“细节，往往反映着教师的教学水准， 折射着教师的教学思想。” 教师的一言一行，直接影响孩子的成长。可以说，教师是除 家长外，对学生的成长影响旳大的人。特别是小学生，平时在家 都是父母监护，在学校视老师为旳亲近、旳信任、旳崇敬的人， 所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响， 甚至会影 响其一生。一名出色的教师应该不仅仅是向学生传递文化科学知 识，更重要的是培养下一代的思想品德， 影响他们的理想、志趣、 情感、意志等。像人们经常赞誉的那样，教师是花园里精心培育 幼苗的园丁；是细心雕塑人的心灵的雕塑家； 是人类灵魂的工程 师；是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人。“随风潜入夜，润物 细无声。”教师的一切言行都会在学生面前取到潜移默化的作 用。每一个教师在实施教育的过程中， 要做大量耐心细致甚至内 心要经历痛苦的工作。如果把传授知识和思想教育当作一种指令 性、改造性的工作来做，流于简单甚至粗暴的形式，不仅会使一 些孩子丧失了学习的热情， 做人的信心，而且还容易产生抵触情 绪或仇视的心态。还可能会让孩子们从中接受到这样一个错误的 信息：我也可以用老师对我的方式来对付令我周围的人。 想一想, 这是一种怎样可怕的人生观和世界观啊！ 换一种做法，如果教师 能够在学生面前，用自身的言行宽容地理解他们， 关心他们和帮 助他们，这个孩子将来也会用同样的方式来对待他人。 每个人都 长处和短处，所以作为教师就应该拥有一颗平常心， 全面、公平、 公正地对待每一个学生。 四、需要调控好课堂的“活” 课堂要保持动静自然，有句话说得好“静若处子，动若脱 兔”，那么，怎样调控好课堂“活而不乱”呢？ （一）教师语言要有感染力——使学生愿意听 首先，要循循善诱，这样有利于打开学生的思路，调动学生 的情绪，激发学生的兴趣。其次，要推心置腹。第三，要善于运 用对比，有比较才有鉴别。第四，尽量做到说话诙谐幽默。教师 的语言诙谐幽默不仅使自己显得机智、 博学、大方、乐观、风趣, 而是让学生在接受知识的同时得到一种美妙的享受。 （二） 问题要具有吸引力——使学生愿意思考 日本的一些教育家根据提问的优劣把课堂提问分为“重要 的提问”和“徒劳的提问”两种， 并指出“重要的提问”能激发 学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能促使学生积极思索，探究知识， 收到事半功倍的效果。这就要做到：一是抓住提问的兴趣点；二 是抓好提问的发散点；三是抓稳提问的矛盾点；四是抓紧提问的 聚合点；五是抓准提问的模糊点。 （三） 互动活动要具有驱动力——使学生愿意参与 教师要创设教学情境，让学生主动参与；要激发学生的主体 意识，唤起学生的参与欲望；要引导学生积极进行反思，激发学 生的学习积极性；要用爱