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《高效课堂的引导艺术》 让学生爱上课堂 涛 学习时间： 2014 年 学 地点：三小 教室 参加人 ：全体 文老 学 内容：《高效 堂的引 》 学 程： 一、 名 的 堂 引 1、 “温故知新”更富新意 2、 学生任 ， 他 知道 “抓”什么？ 3、 有度，控制好教学 奏 所 “ 控制教学 奏 ”，就是指在 堂上，老 尽可能使自己的 生逐 入 堂，跟上老 的 解思 ，达到理想的教学效果。 案例 ?? . 老 用什么方法来控制自己的教学 奏， 使之与学生的思 奏更 合拍呢？ 1）通 教学情境、教学气氛来控制教学 奏 2）通 教学 言的表达来控制教学 奏 3）通 老 的神、情、行、 的 化来控制教学 奏 4）通 教学程序来控制教学 奏 5）通 堂上的重复和 化来控制教学 奏 6）通 与停 的 来控制教学 奏 4、 学生 成 堂的主角 学生在互 中激情高 二、名 的 堂情境引 1.像表演 情一 演 本 2. 要 扣学生心弦 所 “ ”是指老 在开始 ，根据教材内容 的或 新 致或精彩 呈的开 白。其目的是通 引人入 的情境 ， 激 学生的 趣， 把他 的目光吸引引到 堂上， 从而点亮他 探索 知 的心灵之灯。 案例 ??. 施 引 的具体方法 : 1）利用教学 片和 像激 学生的 趣 2）引入旧知 ，温故知新 3）采用 ， 入新 4）利用情况， 入 堂 5） 系生活， 入 堂 6）采用 ， 入 堂 把枯燥的教学内容形象化 4.用 “ 物操作 ”加 学生印象 5.借助 “影音 ” “情境展 ” 6. 代的学生狂 起来 7.让“道具 ”派上大用 8.小 “游 ” 活大 堂 9.好教 造好气氛 学 ： 2014 年 学 地点：三小 教室 参加人 ：全体 文老 学 内容：《高效 堂的引 》 学 程： 二、名 的 堂情境引 5.借助 “影音 ” “情境展 ” 所 “情境展 ”教学法，就是通 充分利用影音、 像、 典型的 景，以激起学生的学 趣， 学生在听 ，把 知活 与情感活 合起来的一种教学方式。 案例 ??. 施情境展 教学引 的具体方法 : 作 入情境 物演示 入情境 媒体运用展示情境 角色扮演体 情境 画教学呈 情境 生活 再 情境 音 欣 渲染情境 言描述 近情境 三、名 的 堂情 引 1.被 的学生更主 2. 提 出彩 3.找准 堂 点 抓好 堂“ 点” ，是指在 堂上，老 充分利用学生在 堂中 生的“ 点”，或者有意 地 学生 “ 点” ，去激 学生振 或者激 的情 ， 从而 他 入生 活 的 堂， 从而提升 堂教学效果的一种教学方法。 案例 ??. 施 堂 点教学引 的具体方法： 1）从 堂交流入手，以 生交融 “ 点” 2）在 言表达中， 找 堂“ 点” 3）从情 着手，制造 堂“ 点” 4）以提 “ 点” 5） 堂幽默成 “ 点” 6）以表 “ 点” 7）从突 情况着手，以适 “ 点” 4.不妨多 学生 置一些 “障碍 ” 5. 也要看学生 “ 色 ”行事 学 ： 2014 年 学 地点：三小 教室 参加人 ：全体 文老 学 内容：《高效 堂的引 》 学 程： 四、名 的 堂思 引 1. 知 不再游离生活之外 “生活 想” 法就是老 引 学生把 本上的内容与 生活 系起来，以便学生 生 趣， 从而主 地在 堂上 取知 的教学方法。它 堂 得更加灵活生 、丰富多彩，很容易吸引学生的注意力。 案例 ?.. 几种 用的“生活 想”法： 1）借助新教材的 ，引入生活 想 2）用常 引入生活 想 3）学 程“生活化” 4）把生活 引入 堂的 想法 5）运用 例，建立生活 想 2. 学生 “ 套 ” 3.如何 悟性低的学生点石成金 4. 学生 着 走出 堂 5.擅用 化 控学生的思 6. 板 与学生的目光、思 同步 五、名 的 堂 引 1.好 性不如 笔 2.突 提 交 接耳的学生最有效 3.把走神的学生拴在 趣上 “ 趣教学”法，是指在 堂上当有学生走神 ，老 走神的 学生采用他 感 趣的教学法， 从而把他 的注意力重新拉回到 堂 上来。 案例 ?? 施 趣教学引 的具体方法： 1）利用各种教学媒体激 学生的 趣 2）用幽默的 言激 学生的 趣 3）利用歌曲（音 ）提高学生的 趣 4）利用游 激 学生的 趣 5）用故事提高学生的 趣 6）“ 趣参与”法