科学发展观视野下民办高校和谐校园构建的有效途径.docxVIP

科学发展观视野下民办高校和谐校园构建的有效途 径 科学发展观是对社会为什么要发展、怎样发展、靠什么发展 等问题做出的科学解答，它是新时期社会建设的总方针和总原 则，而构建社会主义和谐社会的提出是以科学发展为前提和基础 的，反过来和谐社会又是科学发展的一个重要保障。 民办高校作 为社会子系统之一，要实现和谐局面，必须以科学发展观为指导， 坚持全面、协调、可持续发展观在校园各项建设中的统领作用。 一、民办高校和谐校园构建的理论性背景分析 科学发展观的提出，是人们突破了在认知领域的种种主客观 限制获得的对于社会发展的客观、 科学的认识。它包括以下三层 内涵：一是全面的发展，二是协调的发展，三是可持续的发展。 在这三层内涵中，发展是作为第一要义存在的， 要实现发展必须 把握好一个核心，这个核心就是以人为本。以人为本，实质上就 是要把那些推动社会历史向前发展的人民群众作为实践科学发 展观的主体，要把他们的根本利益看做是发展的价值诉求目标， 要理解人、尊重人，促进人自由全面发展。可以说，在科学发展 观的指导下，社会的和谐是作为人之集合体的整体的和谐， 是科 学统筹的和谐，是社会整体内部各个部分和要素之间的协调发 展，因此社会的和谐离不开其系统内各部分的和谐。 尤其是作为 高素质人才培养和输出基地的民办高等院校， 它的发展对于社会 的进步更是起着举足轻重的作用。由于发展历史短、法律地位不 明确、过分注重效益等造成了学校发展缺乏长远规划、 定位不准、 师资力量较弱、管理较为松散等问题，形成了投入与产出、常规 与创新、学术与行政、教学与科研、基础与特色等民办高校教学 与管理工作中特有的矛盾，从而使民办高校的发展陷入“瓶 颈”。因此如何创建高水平的和谐民办高校就成为当下各高校坚 持和落实科学发展观与构建社会主义和谐社会重大战略思想的 一个切实行动。 二、民办高校和谐校园构建的实践性背景分析 首先，构建民办高校和谐校园是时代发展提出的现实性课 题，是实现民办高校自身长足发展的必然要求。 在由精英教育向 大众教育转变的过程中，民办教育发挥着重要的、 无可替代的作 用，但是与发达国家相比，我国民办高等教育面临的问题是极其 显著的。首先，我国拥有世界上最大的潜在教育市场；其次，处 于原始积累阶段的民办高校内部充斥着形形色色的恶性矛盾； 再 次，在现代性境遇下，复杂的社会环境越来越深刻地影响到大学 的发展。从实践教学管理来看，一些不良的、有失正义的“本位” 思想正以迅雷不及掩耳之势进驻民办高校校园， 严重影响了在校 大学生的思想情操和学习的主动性， 而家庭条件的相对优越更对 他们这一心理的形成起到了推动作用。 这样在实践层面，“学习 和不学习”之间首先成了最为突出的矛盾。 当然，除了学生以外， 教师也难免受到社会上一些不良习气的影响， 加上民办高校本身 的风险性和不确定性，教师在心理上又会产生不安全感和强烈的 内心冲突，从而在整体上加大教学和科研的道德风险。这样，当 民办高校两个主要群体一一教师和学生都面临道德风险时， 将会 由此在教学和管理领域引发一系列不良的连锁反应， 从而威胁到 民办高校自身的和谐发展。 其次，构建民办高校和谐校园是整合高等教育办学资源的重 要保证，是在实践中坚持科学精神和人文精神相统一的现实性需 要。在一个文明的、充满人文关怀的可持续发展社会里，各种社 会资源将最大限度实现优化配置。 然而在现实世界中，教育资源 分布的不平衡，在很大程度上制约了民办高校的科学发展。 另外, 民办高校自身缺乏科学定位、先进办学理念和管理经验等不足， 又加剧了部分教育资源的严重浪费。 因此只有不断提升办学质量 和学校的综合实力，才能从源头上保证各项教育资源的充分利 用。从这个角度来讲，构建民办高校和谐校园是整合高等教育办 学资源的一项重要渠道。同样，和谐的民办高校校园也应该是一 个充满人文气息的和谐之地， 注重人文关怀和心理疏导。 但是不 可否认的是，学生在面对“学什么”的问题时， 出于理性化的功 利价值需求，更倾向于选择学习那些能够量化考核和“有用”的 “科学”，而对人文学科缺乏认同感， 对其重要性缺乏正确的认 识，这样，势必造成大学生学科知识结构的不平衡，狭隘的问题 视角会使他们陷入认知的混乱状态无法自拔， 进而引起行为过程 中道德的失范。这一切在实践生活中又会形成恶性循环， 进一步 加剧主体人格心理的失衡。意大利人文主义者布鲁尼曾讲， “人 文教育是使人成为一个完整的人的一种手段”， 而当一个个“不 完整的人”游走在高校校园时， 无疑最终会影响到校园和社会和 谐局面的构建。 三、科学发展观视野下民办高校和谐校园构建的有效途径 （一） 准确定位，培养学校核心竞争力。 针对民办高等教育事业存在的盲目性、随意性发展的现状， 要解决定位缺失问题，实现科学合