学前幼儿园_彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班语言活动 《彩色的梦》教学设计 活动目标： 1.理解儿歌内容并学习朗诵诗歌，提高幼儿语言表达能力。 2.感受诗歌中事物与颜色关系。 3.发挥想象力，初步尝试xx爱做梦，梦是xxx的句式创编诗歌。 活动准备； 1.自制绘本《梦》、音乐，操作卡，ppt 2.水果、蔬菜、小动物等图片若干，自制表演舞台。 活动重点：理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 活动难点： 学习运用儿歌中的句式进行仿编。 活动过程： 1.开始部分：教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。 “孩子们你们做过梦吗？”（……） “有四位小客人也爱做梦，他们是谁呢？在哪儿呢？” 2.基本部分 （1）学习诗歌《梦》，理解诗歌内容。 欣赏自制绘本《梦》，理解诗歌内容。 第一幅图：小草爱做梦，她梦到了什么呢？笑得这么开心？（个别幼儿回答），教师出示绿色卡片，（绿绿的）。教师：小草刚刚做了一个梦，梦见自己长着长长的两条腿，在绿绿的草地上跑来跑去，太开心了、让孩子们用一句好听话说说小草的梦。 教师小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。 出示小花挂图：师：小花爱做梦，它梦到了什么？也笑得这么开心？有什么好玩的吗？小花的梦可能是什么颜色呢？（幼儿个别回答或集体回答） 教师小结：小花爱做梦，梦是红红的。 出示第三幅图：师：白云爱做梦，猜猜它的梦可能是什么颜色？ 小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。 第四幅图：师：小朋友爱做梦，请孩子们说一说你们梦里有什么？ 小结：（教师帮助幼儿梳理经验），每个孩子做的梦都不一样，小朋友爱做梦，梦是彩色的。 （2）回顾诗歌内容，并出示PPT帮助记忆。 师：刚才都是谁爱做梦？（出示“PPT综合图片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中） 教师帮助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。请幼儿集体表演说一说。（播放音乐背景） 3,分角色表演儿歌，复述故事。 借助PPT课件引导幼儿尝试仿编儿歌 （1）教师：孩子们好听的声音把谁吵醒了？（播放ppt）课件哪位小朋友用好听的说一说？通过“帮朋友找梦”让孩子们用小花小草那样说一说，让每位幼儿成为仿编者。 （2）每位幼儿选择一位“朋友”猜测其梦的颜色，尝试用儿歌中的句式进行仿编。引导幼儿好朋友交流分享。 （3）送“朋友”进梦乡。借助操作卡玩朋友找梦游戏。幼儿按照自己的猜想将手中的“朋友”送入 “梦乡”。教师进行个别或小组的巡回指导。 （4）伴随着好听的音乐，个别幼儿大胆表演自己仿编儿歌。教师及时鼓励指导。 5.结束部分 请孩子们把操作好的“帮助好朋友找梦游戏”带回去说给其他小朋友听。（孩子们动手抬着操作卡离开）。 小班语言活动《彩色的梦》学情分析 学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激响。 但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且幼儿在交流时还不够主动、大胆。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境。 小班语言《彩色的梦》教材分析 《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的的体验和理解，皮亚杰儿童发展理论：儿童语言发展与外界环境应相互作用，教师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼儿参与活动的积极性，本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境。 《彩色的梦》是省幼儿园课程，小班第三主题，次主题三的一节语言教育教学活动课。这首儿歌内容简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点，诗歌以梦为出发点，描述了花草云与颜色的关系，描绘出美丽的画面。通过小朋友丰富多彩的境，激发幼儿热爱自然热爱生活的美好情感，自制绘本结合ppt课件直观形象。 小班语言《彩色的梦》 \t /html/_blank 教学反思 ?? 　每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合主题《》，以幼儿特别热衷的话题为切入点。 我精心设计了本次语言活动。由谈话引入，并出示图片两结合激发孩子对儿歌兴趣，提问：小草梦里有什么笑的这么开心，把孩子的无意注意转变为有意注意重在打开孩子思维，培养孩子说的兴趣。利用图片和孩子比较亲近，也利于孩子观察。和孩子交流更方便。并加入动作，逐句朗诵诗歌。幼儿能用简