3句话,3个台阶,逐步提升学生数学核心素养.docxVIP

句话 ,3 个台阶 ,逐步提升学生数学核心素养 摘 要 一些学生怕数学，表达不清楚，只是死记硬背一些概念或者结论，究其原因有些是缺乏对数学活动的充分体验，要想较好地解决这一问题，需要我们教师放慢脚步，精心创设活动引导学生充分体验，进而逐步提升数学核心素养。 关键词 体验 台阶 数学 思维 中图分类号： G623.5 文献标识码： A 文章编号： 1002-7661（ 2017） 06-0042-01 近日我在绍兴市柯桥区中国轻纺城小学新校区听了著 名特级教师俞正强老师与四年级学生的一节五年级上册的 数学课《用字母表示数》 ，非常有感触。 在课后与我们一线数学教师的交流中，俞老师与我们分 享了他在自己带班教数学上这节课和用方程解题时学生遇 到的困惑。老师问学生今年几岁，学生回答自己今年 11 岁， 老师说我比你大 37 岁，于是就用 a 表示学生的年龄， 用 a+37 表示老师的年龄。学习用方程解决问题时，却要求学生把未 知数设成 x，学生由于之前的学习经验使然还是把已知数设 成 x，老师批改作业时认定学生的这种做法是错的，我们的学生就彻底蒙了，到底怎么样才能设未知数呢？ 一、看见的就是知道的，是一个已知的数，看不见的是 我们不知道的，是一个未知数 为了解决这个问题，俞老师意识到要让学生充分体验什 么是未知数，什么是已知数，而体验是快不起来的。上课时 俞老师唯一用到的教