冀教版数学三年级下册毫米和千米解决问题重点难点.docxVIP

2021年最新 PAGE 1 解决问题 教学目标 1.知识技能。 理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表示速度。 创设情境，提供独立思考的环境,让学生经历知识的形成过程。 2.数学思考与问题解决。 能用这种关系解决问题。 3.情感态度。 了解一些科普知识，扩大学生的认识视野，让学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。 从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系。 重点难点 重点：关于路程和速度、时间的关系。 难点：理解路程、时间与速度的关系，并能利用这些关系解决简单的实际问题。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，引出问题。 课件出示教材第40页的教学情境图。让学生了解公路提示牌，明白简单的交通规则。 师：根据这幅示意图，你能获得哪些信息？ 指名回答，引导学生学会看交通指示图。 学生可能会说出：限速70千米。 教师指导学生明白，限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米。 二、探索新知。 认识速度和路程的含义。 让学生看教材，并找出什么是速度。 指名回答：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。 师：汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米，也就是速度每小时不超过70千米。 如果学生仍感到困难，教师可再举下列说明： 王老师每分钟走80米，这里的“80米”就是王老师步行的速度，王老师从家到学校共走了2千米这时的“2千米”就是王老 师家到学校的路程。 理解路程、时间与速度的关系。 师：根据上面的两个问题，你能总结一下路程、时间与速度的关系呜？ 指名回答，引导学生总结出下面的数量关系式： 速度＝路程＋时间 全班交流时，如果学生说出以下两个关系式，教师也应给予。 路程＝度×时间 时间＝路程＋速度 解决向题。 ﹙1﹚自主探索。 看例题，指名读题。 师：根据这段文字,你能获得哪些信息？ 生1：石家庄到承德的路程大约是540千米。 生2：上午8时出发，下午3时到达。 师：根据以前学的年月日的知识，你们能求出他们在车上一共用了几个小时吗？ 学生可能会说：3＋12－8＝7﹙时） 师：他们在路上吃饭用了1小时，车开了吗？ 生：没有。 师：没有怎么办？ 生：7—1＝6﹙时），车开了6小时。 师：现在，汽车行驶的路程知道了，时间也清楚了，我们能求汽车的速度吗？小组讨论交流一下，并说一说。 ﹙2﹚全班交流。 生：540＋6＝90 只要学生说得合理，教师都给予肯定。 师：请同学们列一个完整的式子。（同时师板书） 15－8＝7﹙时） 7－1＝6﹙时） 540＋6＝90﹙千米） 答：平均每小时行驶90千米。 三、应用关系，解决问题。 指导学生完成教材第41页“练一练”中的第1、2、3题。 先让学生独立解决问题，再组织学生进行反馈交流。 全班交流时，教师让学生说一说自己是怎样列式的，为什么可以这样列式？ 四、全课小结。 让学生说一说：通过今天的学习，你知道了什么？有什么体会？