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农村初中作文教学现状的调查分析 一、调查背景 作文教学是语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。随着语文新课标的深入贯彻，以及中考作文比重的加大，作文教学在语文教学中的地位日显重要，但目前的作文教学恰恰是整个语文教学的一大薄弱环节，许多语文教师费九牛二虎之力，作文教学的效果仍不是很理想。特别是农村中学由于经济、文化等方面原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象较为普遍。作文教学效率低，学生作文水平低，这无疑影响着素质教育的整体推进。为此，我们有必要针对当前农村初中作文教学现状进行调查研究，力求探索出一条行之有效的提高其作文教学质量的新路子。 二、调查概况 1.调查时间： 2015 年 4 月 18 日～ 25 日 2.调查对象 1）我校初二学生 385 人，另乡中初三学生 265 人。（共收回有效卷 620 份） 2）我校语文组教师 9 人，另一中学语文教师 5 人。（共收回有效卷 14 份） （ 3）调查方法：问卷调查法 三、结果分析 1.学生方面 （ 1）思想认识调查结果显示：表示“喜欢”写作的为 30.4%，“不太喜欢”的为 57.3%，“不喜欢，甚至有点害怕” 的为 7.1%；发自内心的想写作文， 以记录自己思想和情感为 写作目的的占 19.3%，有 44.1%的为“完成作业”而写作， 有 35.4%的为“提高写作能力”而写作。 2）阅读情况调查结果显示：在课外阅读中， 35.7%的喜欢读科幻、卡通之类作品， 13.2%的喜欢阅读文学作品， 24.3%的喜欢读一些辅导教材； 阅读时， 6.9%的能写读后感， 14.3%的能摘录优美词句， 5.3%的能积累作文素材， 70.5%的 “基本什么都不做” 。 （ 3）写作习惯 15.3%的有，但不能够坚持记日记， 38.4% 的偶尔记， 58.6%从不记。 4）存在问题调查结果表明：写作时 14.3%的“每次遇到困难”， 35.4%的“经常遇到困难” ， 68.8%的“偶尔遇到困难”。突出的问题是“内容空洞，没有材料或材料陈旧”的 为 55.7%，“作文语言贫乏，写不出好词好句”的为 48.6%，作文“缺乏写作技巧”的为 56.2%，“有话写不出，表达困难“的为 44.7%。作文比较苦闷的环节是文章的立意、选材和 布局谋篇。 （5）作文评价 68.3%的希望老师在作文课上讲评交流作 文， 55.4%的希望老师讲授写作技巧， 20.4%的希望让同学完 成作文片断并现场修改； 83.6%的希望老师对作文精批细改， 12.7%的喜欢同学互改， 12.6%的希望面批面改。 6）关于“一篇优秀作文应具备的要素” ，大部分学生都认为要内容充实、题材新颖、情感真挚、语言优美等。 综上调查分析可知，我们的作文教学还是有希望的，但同时也有问题： 第一，学生对写作普遍不感兴趣。多数学生把写作当成一种任务来对待，带有浓厚的功利色彩。 第二，学生的阅读状况和阅读习惯不容乐观。喜欢阅读科幻卡通读物的远多于阅读文学作品的，并且大部分的为阅读而阅读，没有练笔的习惯，这对学生作文素材的积累是非常不利的。 第三，学生练笔的自觉性较差，遇到的困难较多。造成这种状况的原因很多，可能与老师的教学引导有很大的关系。这就需要我们广大语文老师有意识地引导和培养，并能注重作文训练的序列性。 2.教师方面 1）目前的写作教学状态教师写作教学状态有计划性的为 82.7%，随意性强的为 16.3%，有自己的教学系统的为 12.4%，形成自己特色的为 6.2%。 （ 2）作文命题及训练频度教师在确定作文训练题时， 76.8%的能结合当前所讲授内容或单元综合性学习（单元作 文要求）来布置， 23.3%的能结合学生当前所接触的生活面 和情感实际，拟定若干题目，让学生从中选题， 13.9%的把考试极有可能出现的热门题目逐一训练。 训练的频度， 73.5% 的每三周写一次， 23.3%的每两周写一次。 3）作文指导对学生的写作训练指导的角度， 33.6%的专项指导， 23.1%的从构思 .立意及选材等逐步指导， 55.6%的是以各种方法综合混用为主； 45.6%的认为从构思、立意及 选材等逐步指导对提高学生写作更有效， 60.3%的每次作文训练会利用课堂上时间进行适度的作文指导这环节。 4）作文批改及评语撰写 72.4%的认为有必要对每个学生的作文进行面批面评， 8.5%的根据中考作文评分标准分项打分， 829%的只打一个总分， 24.4%的只打 ABC等级。 64.5% 按照本次作文训练的要求进行针对性的评价，其他方面不做 评价，并不圈点错别字和语病等问题， 25.7%的圈点错别字和语病等问题。 5）作文讲评 26.7%的在学生作文训练评改后，每次都讲评， 51.4%的偶尔讲评； 22.6%的讲评时有选择当次