学前幼儿园_《春天的电话》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《春天的电话》教学设计 【活动名称】春天的电话 【年龄段】中班 【活动目标】 1.结合图片理解故事情节和内容，感知小动物之间打电话的顺序。 2.说出故事中的对话，能够分角色进行表演。 3.懂得与他人之间要相互友爱、关心。 【活动重难点】 1.重点：结合图片理解故事情节和内容，感知小动物之间打电话的顺序。 2.难点：说出故事中的对话，能够分角色进行表演。 【活动准备】 《春天的电话》课件、故事音乐，小黑熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡标志，电话6部。 【活动过程】 一、教师接听电话，激发兴趣。 接听电话，告诉小朋友是小黑熊打来电话，告诉我春天的秘密。 二、依次出示课件,分段讲述，完整欣赏。 1．结合图片理解故事情节和内容，教师提问，幼儿学说对话内容。 2．完整欣赏故事。 三、表演故事。 1.根据课件复习故事内容。 2.幼儿表演故事。 四、教师小结，对幼儿渗透教育。 教师小结：故事里的小动物们你关心我，我关心你，把好消息都带给了别人，让大家都感到非常开心。 五、活动延伸 通过电话把你发现的春天的秘密告诉其他人。 附故事：春天的电话 “轰隆隆！打雷了……”。 睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户往外一看：“啊，原来春天来了！”他连忙拿起电话，“得儿得儿”拨电话号码——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！” 小松鼠听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——2，3，4，5，1，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！” 小白兔听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙吗？春天来了，河里的冰雪融化了，快出来游泳吧！” 小青蛙听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——4，5，1，2，3，“喂，小公鸡吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！” 小公鸡听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！” 小黑熊听了电话，高高兴兴地来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见小公鸡，说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是他先打电话通知的，应该谢谢他。”小松鼠却指着小黑熊说：“我们应该谢谢小黑熊！是他第一个给我打电话的！” 小黑熊听了，连忙用两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。” 中班语言教育活动《春天的电话》学情分析 中班的幼儿活泼好动，处在具体形象思维阶段，在认识事物的时候必须借助物体的具体形象。这一阶段的幼儿好模仿，好奇心、求知欲强，喜欢与同伴交往。针对幼儿这一特点，我选择了中班下学期主题三“春天来了”中的一节语言活动。 中班幼儿对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。教学中，我将重点放在幼儿理解方面，不让幼儿机械记忆，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考。只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解故事内容。因此我设计了角色扮演“打电话”的游戏，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分理解活动的内涵。 课前学习准备 1.知识基础：幼儿了解春天这一季节和周围发生的变化，知道打电话的基本步骤。 2.物质准备：课件，故事音乐，小动物标志，电话。 3.教师准备：活动前，教师分析教材，把握重难点，了解幼儿的发展特点。了解故事情节和内容，将故事做相应的分段处理。 中班语言活动《春天的电话》教材分析 一、本次活动对幼儿发展的意义 《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出，要“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”；“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。” 《春天的电话》选自山东省省编教材中班下主题三《春天来了》，次主题二《天气变暖了》。语言活动与幼儿的生活息息相关，培养幼儿的自我认识能力更是重要。本次活动注重的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是幼儿情感、态度、能力等方面的发展和提高。 二、教学理论依据 一个有效的教育活动，既调动与激发起幼儿的原有经验，又要建构和提升幼儿的新经验，实现幼儿经验的建构和达成。《春天的电话》这一语言活动通过小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。故事情节重复循环，小动物们逐个打电话向朋友报告春的消息，邀朋友出来玩，最终发现，原来最后接到电话的小黑熊是第一个打电话的。作品中洋溢着浓浓的朋友间的友爱之情。符合中班幼儿认知特点和心理特点，可以说这一活动既来源于生活又服务于生活。 三、教学目标 基于对教材的分析以及中班幼儿的年龄特点，我制定了认知，能力和情感三方面的目标： 1.认知目标：结合图片理解故事情