学前幼儿园_水果列车教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：水果列车 执教年龄段：中班 领域：科学 设计意图： 数学知识是抽象的幼儿难以理解和掌握的，单凭枯燥的“一言堂”式的讲解，幼儿获得都是灌输式的知识，对幼儿的发展会起到事倍功半的后果。《指南》中也指出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”所以设计了此活动，让幼儿在贴近生活的游戏环境中，通过亲身体验、操作、感知的一系列游戏来获得各方面的发展。 活动目标： 1.理解序数的含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列的次序。 2.能够从不同方向确认物体的排列次序。 活动重点：学习5以内的序数 活动难点：从不同方向确认物体的排列次序 活动准备： 课件、动物房子背景图片、水果图片若干、火车头、车票。 活动过程： 1.创设给小动物送水果的任务情景，激发幼儿活动兴趣，调动已有经验。认识动物房子，认识5以内的序数。 2.利用课件认识小动物的家，新授5以内的序数。 (1)引导幼儿从大树位置开始数，小动物分别住在第几家，让幼儿了解序数的含义，就是表示物体排列次序的数。第1、第2、第3……等就是序数。 （2）引导幼儿从相反的方向开始数，小动物分别住在第几家？学习从不同方向确认物体的排列次序。 3.通过游戏，让幼儿巩固新经验。 （1）坐火车去小动物的家，让幼儿说说自己是第几节车厢，亲身体验感知序数的含义，启发幼儿了解火车车厢的排列次序是从火车头的位置开始数起，为后面调换火车头反方向序数理解巩固做好铺垫。 （2）给小动物送水果，幼儿在操作中复习巩固对序数的理解，根据教师要求把水果送到小动物的家。 （3）请幼儿帮助火车掉头，提高练习难度，感知序数的方向性。 （4）取票乘车，对号入座，幼儿操作进一步练习。 （5）检票，引导幼儿同伴间相互检票，交流操作结果。 活动延伸：寻找生活中的序数：回家跟爸妈交流自己家住在第几栋楼房第几层。 学情分析： 1.幼儿已有的经验基础：数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容灵活丰富，本年龄段幼儿已能够理解掌握5以内物体的数量，对于幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识序数已经有了一定的感知，所以认识学习5以内的序数符合中班幼儿的年龄特点和生活经验。如：在生活中，无论是排队、坐座位等也初步涉及到序数的关系，其生活经验相对比较丰富。 2.幼儿欠缺的能力：用序数词“第几”进行表达的经验不够，需要通过学习了解序数的概念，了解其方向不同，同一物体在序列中的次序会发生变化即序数的方向性。 根据以上分析，本次活动的提升点是：理解5以内序数的含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列的次序，并能从不同的方向进行确认，了解序数的方向性。 教材分析： 各位评委、老师大家好，我是广饶县的教师吴晓燕。我执教的教学活动名称是《水果列车》选自《山东省幼儿园课程指导---教师用书》（明天出版社2013年8月第一版教材）中班（上）…主题三《落叶飘飘》中的一节科学活动。 1.教学理论依据：《指南》中指出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”本活动贴近幼儿生活，通过创设游戏环境，让幼儿在亲身体验、操作、感知的游戏中获得发展。 2.本活动目标： (1)理解序数的含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列的次序。 (2)能够从不同方向确认物体的排列次序。 3.实施策略： 认识5以内序数这个内容，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识序数感知的整合，符合中班幼儿的年龄特点和生活经验，本活动教师通过创设游戏情景—为小动物送水果为主线来展开，让幼儿在游戏情境中学习。1、认识小动物的家，让幼儿感知5以内的序数，理解序数的含义(突出重点)，了解从不同的方向数物体的排列顺序是不同的(突破难点)。2、幼儿乘车给小动物送水果，让幼儿在游戏中巩固对序数的理解。3、调换火车头感知序数的方向性。4、乘车检票，将本活动所学知识进行巩固练习，并体现了数学来源于生活又运用于生活。 教师反思： 数学是抽象的幼儿难以掌握的，可这节数学活动却在愉快的游戏情境中让幼儿得以发展。此活动是2014年山东省优质课评选中的一节数学活动。此前我也反复观摩并学习了优质课中的精彩内容并加以借鉴。 整个活动通过幼儿感兴趣的游戏任务情境导入并展开，让幼儿在亲身体验操作中认识5以内的序数并且了解序数的方向性。幼儿在游戏中兴趣性还是蛮高的，活动效果也不错，但是也有很多不足。如：1.在活动过程中，教师特别注意序数的表达，例如，第几栋房子，部分孩子在回答问题太过简单：4或2，并没有用完整的语言表达清楚，缺少序数表达词“第”。2.教师的语言如果少点重复效果会