《倒数的认识》教学设计[文].pdfVIP

六年级数学《倒 数 的 认 识》教学设计 胡李蟠 教材分析： 这部分内容是在学历了分数乘法的基础上教学的， 主要为后面学习分数除法 做准备， 因为一个数除以分数的计算方法， 归结为乘这个数的倒数。 这部分内容 通过两个例题，主要教学倒数的意义和求倒数的方法。 设计理念： 本课强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、 参与、交流和合作方式，让学生在合作学习的过程中，学会交流，相互评价，亲 历知识的建构过程。在求一个数的倒数时，让学生先学后教，激发学习热情，并 培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。 教学目标： 认知目标：使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。 能力目标：培养学生观察、归纳、猜想、推理和概括的能力。 情感目标： 提供适当的问题情境， 激发学生的学习兴趣和学习热情。 让学生 体验探索中成功的快乐，培养学生的创新意识和科学精神。 教学重点：使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。 教学难点：使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。 教学过程： 一、复习导入 口算下列各题 《倒数的认识》教学设计 教材分析： 本课的内容是九年义务教育实验教材人教版数学第十一册第二单元中的 “倒 数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法 的一个重要概念。 教材首先让学生观察乘积是 1 的算式， 引出倒数的意义； 根据 倒数的意义，求一个数的倒数是应该用 1 除以这个数，但学生尚未学习分数除 法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。 教学目标： （1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的 求出倒数。 （2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主 学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。 （3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数 教学难点： 1、0 的倒数的求法。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、课前谈话，突破难点 师：当碰到好朋友的时候， 美国人会热情的拥抱， 我们中国人一般会怎样做呢？ 生：握手。 师：刚才我们已经成为好朋友了， 见面应该握握手是吧。 现在谁愿意来前面和老 师握握手，他就会成为老师最好的朋友。 （师生共同表演握手的动作。） 师：握手是几个人的事情呢？ 生：两个人。 师：我们之间互相成为了朋友。 谁能告诉大家， 你是怎样理解 “互相成为了朋友” 这句话的？ 生：“互相成了朋友”就是说我们是老师的朋友，老师也是我们的朋友。 二、游戏激趣，突破重点 师：老师有个坏毛病，好忘事。今天这么多老师来听看大家的表演，很辛苦，你 们应不应该和他们打个招呼？ 生：应该。 师：那现在听我口令，全体起立，向后转。现在和老师们打个招呼吧。停停停， 现在黑板在哪？ 生：在后面。 师：在身后，你们现在看不到黑板，反了是吧。那赶紧反转过来坐下吧。 师：刚才，老师和你们开了个小小的玩笑。其实在我们的生活中，如你们刚才位 置反了的例子一样有很多， 你比如我们学习的语文汉字 （出示课件，猜字谜）（吴 →吞，杏→呆）。在我们的数学中也有这样的数，请你们举出几组来。 ( 通过做游 戏，使学生初步感知“倒”的含义。 ) 三、揭示课题，探究新知 （一）、倒数的意义 1、初步探究 师：你们说，我来写。 （生说，师写。） 师：那请你们说说这几组数有什么特点。 生：每组数中两个分数的分子、分母的位置颠倒过来了。 师：那么我们就给这样关系的数取个名字