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综合性学习古诗苑漫步 噩P明确课标要求 【目标导航】 主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌； 漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体 会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色； 激励参与意识和创新精神，能借助诗歌抒发真情 实感，濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高参与者的文学综合素养 【课时安排】 1课时 步骤?课前自圭学习 步骤? 课前自圭学习 自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优 美的教学情境。 【新课导入】 中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在 这个色彩缤紛的世界,在吗诅花香屮,晶味古人的闲悄逸致,在诗惜画意屮,学习他们的旷达胸襟。 【重点解读】 中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。 今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美得洗礼吧。 下面安排了三次活动，任选一项完成。 声情并茂诵古诗 选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗 歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。 收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《烟花三月》等，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉 的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。 别出心裁品古诗 选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。 古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选 古诗配上插画。 以古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。 分门别类辑古诗 以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编 成一本专题诗集。如： 古诗中的离情别绪： 古诗中的春夏秋冬： 古诗中的风花雪月： 古诗中的山水风光： 古诗中的名胜古迹： 古诗中的豪情壮志： 古诗中的怀旧： 古诗中的故事： 古诗中的哲理： 古诗中的典故： 古诗中的梦： 可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰 步骤? 课堂学以致用 题一：请仿照例句，用诗的语言来阐释友谊。 ”的 。，友谊是 ”的 。 ，友谊是 “ ”的 ，友谊是“ ”的 参考答案：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 劝慰 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 痴情 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 感叹 我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君 牵挂 题二：仔细看图，分别回答问题。 可以配哪个诗句呢? 可以配哪个诗句呢? 图1你将用怎样的诗句来描摹这幅温情脉脉的图画? 图2: 图4:图中对话的游人和牧童让你想起了哪句诗? 图5:想想看，哪个诗句能写出这个画面的韵味? 参考答案: 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 课后达标检测 布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习 课后教学反思 这节课和学生一起背了诗，演了诗，品了诗，还唱了诗，走进诗歌天地才发现，诗歌真的很奇妙。课 堂是有限的，语文学习的空间却是广阔的。同学们可以走出课堂，多多积累古典诗词，细细品味美文佳作, 从而让自己多一份书卷气息，多一些快乐充实的人生体验！