角的分类说课稿.docx

《角的分类》说课稿 本节课是人教版四年级上册第 41 本节课的教学目标是一下几点： 1、 能根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角， 并知道直角、平角、周角之间的关系。 2、 培养学生实际操作和观察比较能力。 3、 经历锐角、钝角、直角、平角、周角的概念的形成过程, 获得学习经验，体会角的特征，进一步发展空间观念。 本节课教学重难点是：掌握角的分类。理解周角的概念。 教学过程： 先课前三分钟做练习: 30 X 6= 120 X 4= 800 X 3= 90 X 25= 90 X 25= 80 X 5= 600 X 5= 36 X 2= 25 X 4= 32 X 30= 45 X 20= 接着新课导入 教师根据学生学过的角的初步认识来试试看分类， 在从自主分类中发现疑惑， 提出问题，在导入平角和周角的教学。 生1:像第5个和第6个角是角吗？它是什么角？ 生2:第5个和第6个是角，第5个是平角，第6个是周角。 师：你可知道的真多，你说的非常正确。有的同学可能不知道，但不用着急，学习了今天的知识你就会明白的。我们今天继续来学习角的分类。 （板书：角的 分类） 二、探究新知 1、认识平角 1）认识平角 老师这里有一把快门扇子，它就相当于一个活动角，其中一条边绕着顶点旋 转就会形成不同的角，同学们看这是什么角？ （当旋转到角的两条边在一条直线上时） 师：当角的两条边在一条线上时，同学们说的对这也是角，为什么？ 生：因为角是由一点引出的两条射线。这个角也是由一点引出的两条射线， 所能也是角。 2）画平角、量平角 像这样角的两条边在一条直线上的角叫平角 （老师边说，边画出平角） （注：必须是一点引出的两条 （注：必须是一点引出的两条 射线） 学生画一个平角。 测量出平角的度数。 学生动手量角，加深印象 3）生活中的平角 小结：平角有什么特点？ 2、 认识周角 1）认识周角、画周角 当两条边完平重合时也是角。 像这样一样射线绕着它的端点旋转一周所形成的角叫周角。（老师边说边画周角） 2） 学生画周角 3） 找生活中的周角 3、 角的分类 1）学生知道直角是90度 2）同学们测量下锐角的度数。（要求：四人为一组，一位同学测，并把测量出 来的角的度数告诉其他三位同学，并且给测量出来的角标上度数。 ） （汇报锐角的度数）锐角有什么特点? 小于直角的角就是锐角。 小于90度的角就是锐角。 3）同学们按刚才的要求，测量出钝角的度数，并探讨一下钝角的特点。 （汇报钝角的度数）钝角大于90度。 钝角大于90度而小于180度 到现在为止根据角的度数不同，我们把角分为锐角、直角、钝角、平角、周角 师：同学们把这张上的这些角，全部分类。 师：填写下表。 名称 角 类别 锐角 直角 钝角 平角 周角 图形 特点 4:角之间的关系： 根据角的特点，你发现他们之间有什么样的关系? 1平角二2直角 1周角二2平角二4直角 三：小结： 通过我们本节课的学习。你学到了什么？ 板书设计：平角二180 板书设计： 平角二180度 周角二360度 ?—— 锐角小于90度 直角二90度 钝角大于90度而小于180度 1平角二2直角 1周角二2平角二4直角