义国卿《生命的壮歌——蚁国英雄》教学设计.docxVIP

17 生命的壮歌 ——蚁国英雄 教学目标： 认识“惋、虐”等 5 个字；会写“链、丘”等 8 个字；理解“束 手待毙、肝胆俱裂”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解文中蚂蚁逃生的方法。 理解为什么称“外层被灼焦”的蚂蚁是“蚁国英雄” ；体会故 事中蚂蚁的英雄行为，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解文中蚂蚁逃生的方法。 教学难点 理解为什么称“外层被灼焦”的蚂蚁是“蚁国英雄” ；体会故事 中蚂蚁的英雄行为，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。 教学用具： 电子白板 教学课时： 一课时 教学步骤 、图片导入，解题 先 ppt 展示蚂蚁图片，归结出蚂蚁“弱小”的特点；然后 ppt 展 示“英雄”一词，并对“英雄”一词进行释义（英雄：①指才能勇武 过人的人；②指具有英雄品质的人；③无私忘我、不辞艰险、为人民 利益而英勇奋斗、 令人敬佩的人。）；弱小的蚂蚁与强大的英雄进行对 比，由此提出疑问：把弱小的蚂蚁比作强大的英雄，矛盾吗？带着疑 问，我们一起学习一篇新的短文《蚁国英雄》 。（最后一句话介绍： 17 课《生命的壮歌》由《蚁国英雄》和《生命桥》两篇短文组成，今天 要学习的《蚁国英雄》是其中一篇。 ） 二、听范读，解决生字词 要求：1. 要求：1. 一边听，一边把生字词圈出来； 2. 注意断句，注意情 感。） 检查预习，读准字音： wrnx IS in uef 缶li cn wrnx IS in uef 缶 li cn qi d ng li 惋． 惜． 肆． 虐． 焚． 烧 项链 ch dj zhu o ch dj zhu o sh 焦 臭． 灼． 焦 肝胆俱．裂火舌舐． 焦 臭． 灼． 焦 肝胆俱．裂 火舌舐．动 束手待毙． 检查预习，解词释义 不慎 肆虐 焚烧 惋惜灼焦束手待毙 区区弱者 不慎 肆虐 焚烧 惋惜 灼焦 束手待毙 区区弱者 葬身火海 肝胆俱裂 火舌舐动：火舌：火焰，火苗。舐：sh 1舔。对火舌的动态的描 写。火舌舐动：火焰、火苗正在掠过物体表面往上飘动。 学生齐读课文，读准字音，读出情感。思考：这篇课文讲了一 件什么事情？用简洁的语言概括地说一说。 三、精读课文，品味赏析 1. 这篇课文讲了一件什么事情？用简洁的语言概括地说一说。 先说了什么，接着怎样，然后呢，最后呢？用自己的话简单地说一说。 师相机提示：草丛起火蚁群被围 抱团突围 成功脱险） 师相机提示：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险） 2. 交流反馈 3. 同学们，草丛起火了，这是一场什么样的火？火情如何呢 默读课文，用“——”画出文中描写火的句子，朗读体会。 4. 交流反馈 5. 还有哪些地方可以看出火势猛烈呢？这焦臭的气味让你明白 了什么？你能想几个表示情况十分危急的词语吗？ 6. 火势如此猛烈， 这弱小的蚂蚁会怎么样呢？默读课文，用“ ”画出描写蚂蚁表现的句子。 明确：（1）可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟 开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 设疑：“并没有束手待毙”“ 迅速地扭成一团”“ 突围”， 从中， 你感受到了什么？ 2）蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发 出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 设疑：“火舌舐动”“ 不断发出”“ 爆裂的声响”“ 却不见缩小”， 从中，你又感受到了什么？ 3）显然，这外层被烧焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。 设疑：“不松动分毫”“ 不放弃自己的岗位”，从中，你还感受到 了什么？ 7. 此时此刻，你知道蚂蚁这么弱小，却称他们为英雄的原因了 吧？ 四、板书:生命的壮歌 四、板书: 蚁国英雄 草丛起火蚁群被围 草丛起火 蚁群被围 成功脱险V 成功脱险 V 抱团突围 团结合作 勇敢献身 五、拓展延伸 我想对外层的蚂蚁英雄说: 我想对生存下来的蚂蚁说: 我想对那个不慎的游客说: 六、总结: 小小的蚂蚁，其重不足毫克。然而在人类往往也要遭到重大伤亡 的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定，团结一致，不惜个体牺牲，以 求得种族的的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的“ 机警”，怎能 不发人深思，油然生出敬慕的情感来? 金马的《蝼蚁壮歌》 《蚁国英雄》教学反思 义国卿 《蚁国英雄》讲述了一群蚂蚁在大火的围攻下， 利用集体的力量 聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下，逃出火海的故事，赞扬 了小小蚂蚁英勇顽强、团结协作的精神。 这节课我先让学生抓住事情的起因、经过、高潮、结局，理清文 章的思路，在此基础上，让学生把起因、经过、高潮、结局连起来, 说说课文讲了一个怎样的故事，学生自然就掌握了概括主要内容的方 法。接着通过朗读描写火势强盛的一个比喻句“顺着风势走着的火舌 活像一串红色的项链”