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《美丽的小兴安岭》教学设计 作者：平川区红会学校李靖香 教材分析： 《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文三年级下册第十二单元 “走进森林”中的一篇 主体课文。文章中心突出，结构鲜明，文笔优美，语言生动，是一篇值得细细品味的美文。 全文按“总——分——总”的结构和春夏秋冬的顺序叙述了小兴安岭一年四季的美丽景色和 丰富物产。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、 秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来 描写；夏天，抓住树木、浓雾、太阳、草地、野花等景物来描写；秋天，抓住树叶、山葡萄、 榛子等景物来描写；冬天，抓住雪花、树木、西北风、黑熊、松鼠等景物反映小兴安岭冬季 的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时 ，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一 个共同特点一一“美”来写，和课题相呼应。 设计思路： 《美丽的小兴安岭》是一篇集语言美、意境美、层次清为一体的课文 ，为了让学生充分 感受文章的“语言、意境”之美，本着“以生为本”、 “以美为线”、“以读为主”的原则， 整个教学过程以“美”为主题，以“树”为主线，为学生建构一个美读的“学习场”，以读 代讲，让学生通过读，读出文章的语言美，感受文章内容的意境美。通过树木和林中景物两 个阅读板块，带领学生走近小兴安岭，感受树木之美；走进小兴安岭，领悟林中景物之美， 在版块阅读中激发学生热爱祖国语言文字、 热爱大森林的思想感情，并培养学生感受美、发 现美的能力，让学生受到美的熏陶。 教学目标： 1、 抓重点词语，想象画面，品味优美的语言文字，体会小兴安岭树木的美，自觉地进 行语言积累。 2、 将文字读成画面，让学生受到美的熏陶，激发学生对小兴安岭的热爱之情。 教学重难点： 品读优美的语言文字，培养学生语感，让学生受到美的熏陶。 教学准备 多媒体课件。 教学过程： 课前热身：孩子们，喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游？你最喜欢那儿的什么？跟 大家分享分享！ 、图片欣赏，感受美一一导入课题。 1、（配乐播放课件，教师解说。）你们看，冰雪融化，春姑娘踏着她轻盈的脚步悄悄 地来了。它唤醒了青青的草，绿绿的树， 沉睡的大山也苏醒过来了。当我们还沉浸在春天的 美景时，夏天又来了。葱葱郁郁的树，五颜六色的花，真是美不胜收啊 ！秋天，大树的叶子 变黄了，沉甸甸的果实挂满枝头，火红的枫叶让我们不禁想起诗人杜牧笔下的 “停车坐爱枫 林晚，霜叶红于二月花”。冬天来了，白茫茫的一片，玉树琼枝，银装素裹，好个粉妆玉砌 的世界呀！这就是一一（学生读课题）《美丽的小兴安岭》。 2、 指导学生读好课题。 3、 复习文章结构、写作顺序以及文章是从哪两个方面来写的。 （教师板书） 二、走近小兴安岭，品树木之美。 （一）地广树多的美： （课件出示：走近小兴安岭，品树木之美。） 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、 白桦、栋树……几百里连成一片， 就像绿色的 海洋。 1、 这段话写了小兴安岭的树怎么样？（树多） 2、 从句子中的哪些地方可以感受到？请用小圆点标示出来。 3、 学生交流：数不清、几百里连成一片、绿色的海 洋、……。 引导学生用抓住重点词语，想象画面的方法进行感情朗读。 （教师顺势副板书：抓重点 词语，想象画面） （二）四季树木不同的美： 1、 用横线勾画课文除了第一自然段，还有哪些地方写到了小兴安岭的树美？ 2、 生交流： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线， 遮住了蓝蓝的天空。 秋天，白桦和栋树的叶子变黄了， 枫树的叶子火一样红， 松柏显得更苍翠了。 冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。 3、用抓重点词，想象画面的方法品读四季树木的美。教师根据学生回答板书。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（板书：新枝嫩叶） 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线， 遮住了蓝蓝的天空。（板书：葱葱茏茏） 秋天，白桦和栋树的叶子变黄了，枫树的叶子火一样红，松柏显得更苍翠了。（板书： 五彩缤纷） 冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。 （板书：积满白雪） 4、小结：不同的季节，小兴安岭的树木展现给我们不同的美。 （指向板书） （师）春天的树一一 （师）夏天的树 （师）秋天的树 （师）冬天的树一一 4、 用朗读展示小兴安岭树木不同的美。 5、 背诵描写四季树木不同的美的句子。 三、 走进小兴安岭一一赏林中之景。 1、 过渡：小兴安岭的美不仅仅在树，林中也有很多美丽的景色呢！现在就让我们走进 小兴安岭，品林中之景吧！（课件出示：走进小兴安岭，品林中之景） 2