学前幼儿园_小兔子找太阳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小兔子找太阳学情分析 3到6岁时儿童语言发展的飞跃期，这时的儿童特别喜欢听故事，还喜欢一边听，一边说故事中有趣的对话。喜爱重复、喜欢说叠词是他们的显著特点。本活动符合孩子的年龄特点，情节简单，句式重。3岁儿童的认识活动基本上是在行动中进行的，无意性占优势，他们的注意力很不稳定，不会有意识的识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。为了调动孩子的兴趣，吸引幼儿主动参与到活动中来，本活动运用了以下教学方法。 艺术渲染法：将故事配以图片和轻音乐，让幼儿在具体形象的图片和音乐中，得到美的熏陶，同时更好的理解故事内容。 图片激趣法：《纲要》指出：应为幼儿创设自由、宽松的交往环境，鼓励和支持幼儿和同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并得到积极回应。有效利用图片让每一位幼儿操作图片，学说故事中太阳的特点，让每一位幼儿都有大胆表达的机会。 情境体验法：为了让本节活动有一定的趣味性，利用游戏情境，让幼儿在动手操作费中掌握故事中太阳的形象。 小班语言活动设计：小兔找太阳 年龄段：小班 领域：语言 活动目标：　　1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。 　　2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。?? ?? 　　活动准备：　　1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。 　　2、故事《小兔找太阳》的视频 　　3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。 　　4、小兔和兔妈妈图片和头饰。 　　5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片) 　　活动过程：　　1、出示小兔子图片，引发 幼儿兴趣。 　　师：小朋友们，现在是什么季节？(春天) 　　师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别 幼儿说一说) 　　师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。 　　2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让 幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。 　　出示图片（1） 　　师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导 幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！ 　　出示图片（2） 　　师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导 幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导 幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢） 　　出示图片（3） 　　师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别 幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。 　　瞧—— 　　出示图片（4） 　　师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。 　　师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励 幼儿用连贯的语言描述太阳的特征） 　　师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？ 　　3、观看故事视频《小兔子找太阳》。 　　4、提问： 　　⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分 幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。 　　⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分 幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。 　　⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导 幼儿看看他们都是红红的、圆圆的) 　　⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢? 　　⑸引导 幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。 　　5、让 幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。 小结：原来不仅仅小兔子要找太