学前幼儿园_小老鼠和泡泡糖教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

幼儿园中班上册主题五次主题一教学活动四《小老鼠和泡泡糖》 教学设计 活动目标： 　　1.能根据乐曲的节奏和旋律做小老鼠走路、左右张望及拽泡泡糖的动作。 　　2.尝试大胆、夸张地表现小老鼠的表情和动作。 活动准备： 　　1.音乐《小老鼠和泡泡糖》。 2.有玩泡泡糖的经验，对泡泡糖的粘性有感性认识。 3. 《猫和老鼠》动画片中杰瑞偷吃东西的片段。 4.拱形门用来当做老鼠洞。 活动过程： 　　一、小老鼠杰瑞形象导入。 通过出示会说话的小老鼠激发幼儿对表演的兴趣，帮助幼儿理解音乐内容。请幼儿说一说小老鼠出去找吃的时会怎么走路，他的表情是什么样的，并观看《猫和老鼠》动画片中杰瑞偷吃东西的片段，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、左右张望的动作。 二、引导幼儿欣赏A段音乐，感受小老鼠偷东西时的动作和神态。 1.教师边有节奏的说自编儿歌边做小老鼠走路的动作和神态，为幼儿理解音乐的节奏做铺垫。 “小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎么看？看哪里？” 小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发现。 2.带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。 3.教师和幼儿看图谱的同时听A段音乐。 　　4.师幼一起边听音乐边表演小老鼠走路的动作和神态。 　　三、引导幼儿欣赏B段音乐，感受小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。 请幼儿欣赏第二段音乐，听到“咚——”的一声，提问：“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓励幼儿大胆猜测）老师以故事的形式引出小老鼠掉到泡泡糖上了。 提问：小老鼠用手去拽泡泡糖时会怎么样?粘住了怎么办?引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 讨论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？” “怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？” 小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。 教师和幼儿边看图谱边听B段音乐。 3.师幼一起边听音乐边表演小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。 　　四、教师和幼儿随音乐做游戏。 请幼儿完整地欣赏音乐，同时教师手指图谱帮助幼儿理解音乐，并适时提示幼儿一起用夸张的动作表现。 把孩子的精彩瞬间用手机记录下来并上传到电脑上让幼儿观看。 　　2.幼儿听音乐和老师一起游戏。 　　教师交代游戏规则，提示幼儿形象的表现小老鼠轻轻地走、东张西望、用力拽的动作和表情。教师当大花猫做两遍游戏后，在幼儿中挑选两名当大花猫，音乐响起时，大花猫会在一旁睡觉，小老鼠们自由做动作，当听到猫叫时，大花猫就会捉小老鼠，小老鼠迅速坐回到鼠洞里。 活动延伸： 让幼儿知道吃完不要乱扔泡泡糖，要爱护环境。 幼儿园中班上册主题五次主题一教学活动四《小老鼠和泡泡糖》 教材分析 《纲要》中强调：“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感和想象。”在幼儿园音乐活动中，高级榜样能够有效激发幼儿的内源性动机，让幼儿自发地感受音乐，理解音乐，享受音乐，提高幼儿感受音乐的审美情趣和审美能力，满足幼儿求知、求成的需要，通过成功的学习经验增强学习自信心和自我效能感。因此，我选择了这节教学活动，让孩子们学会用身体动作来表达这种情怀。 《小老鼠和泡泡糖》选自中班上册第五主题《奇妙的动物》，自然界中，人与动物的关系是非常密切的，幼儿对动物更是有着不解之谜。这次音乐活动中，重点让幼儿能够合拍地完成小老鼠走路、左右张望的动作，让幼儿更直观地感受音乐，发展了音乐的表现力。同时是一首幽默、诙谐的乐曲，形象突出。它分为AB两段，A段表现小老鼠走，B段表现小老鼠拉泡泡糖。A、B两段融合在一起较好地表现了小老鼠可爱、调皮的有趣形象。因此，设计本活动，让幼儿在活动中通过游戏情境，熟悉乐曲，用自己的动作、姿态结合音乐去表现小老鼠、泡泡糖这些来自生活的又比较熟悉的对象，从中体会音乐游戏的快乐，感受音乐的魅力，丰富情感体验，提升艺术表现力。同时，增强幼儿的环保意识。 幼儿园中班上册主题五次主题一教学活动四《小老鼠和泡泡糖》 学情分析 1、把握教材，合理改编。 乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。但两段乐曲长度略显短促，于是我将A段和B段的音乐做了适当的延长，并在两段乐曲中间增加了一个“掉落”的音效，缓解了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张、突兀的感觉，为幼儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的准备。 2、改编童谣，巧妙铺垫。 幼儿对《猫和老鼠》这首个动画片都很熟悉，教师提取其中主要内容巧妙地将它和A段乐曲的节奏相吻合，既能激发幼儿的学习参与兴趣，又降低了幼儿学习节奏的难度，对小老鼠走