学前幼儿园_月光长廊教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

幼儿园大班下册主题二次主题三教学活动二《月光长廊》 教学设计 活动目标： 1.安静的聆听欣赏散文诗，感受月夜的宁静美好，初步学会朗诵。 2.能以轻柔的肢体语言，表现月光下的场景。 活动准备： 1.经验准备：幼儿和家长一起在月光下游戏、散步等，初步感受月夜的静谧与美好。 2.物质准备：《月光长廊》大画书、歌曲“小星星”、轻音乐“月光”、课件PPT、小动物头饰若干、小木棍四根。 3.环境布置：将两组玫瑰花布置在活动室内，为幼儿创设散文诗表演情境。 活动重点：学会朗诵散文诗并能用轻柔的肢体语言表现月光下的的场景。 活动难点：能用轻柔的肢体语言表现月光下的的场景。 活动过程： （一）律动导入，激发兴趣。 1.播放歌曲“小星星”，师幼一起做律动进入活动场地。 2.组织谈话：刚才的歌曲好听吗？歌曲中你听到了什么？ 3.猜一猜：请小朋友们轻轻地闭上眼睛，想象一下在这样一个满天星斗、宁静美好的夜空下，会有哪些小动物出来活动？ （二）分段欣赏，获得感知。 1.分段播放散文诗动画，幼儿认真观看。 2.组织提问：是谁来到了长廊里？小老鼠、小猫、小青蛙和小狗在长廊里做了什么？长廊里发生了哪些有趣的事情？你认为月光长廊是一个怎样的地方？ 3.鼓励表现：请小朋友们大胆上前模仿小动物在长廊里唱歌、跳舞的样子，对幼儿的创造性表现给予及时表扬。 （三）完整欣赏，深入理解。 1.完整播放散文诗动画视频，鼓励幼儿安静的欣赏和聆听。 2.引导幼儿深入思考：为什么小动物们要眯着眼睛唱歌？为什么小动物们要轻轻地迈着舞步？ （四）学习朗诵，创造表现。 1.出示大画书，教师大声朗诵，幼儿小声跟诵。 2.组织讨论：我们应该用怎样的声音来朗诵散文诗？ 3.配乐朗诵：幼儿边看大画书，边有感情的尝试朗诵散文诗。 （五）表演朗诵，情感提升。 1.幼儿自主选择头饰，定位自己的角色。 2.师幼共同商讨表演游戏时的角色站位。 3.师幼合作表演散文诗。 4.教师对幼儿的表演做出评价。 活动延伸： 幼儿园将开办一场盛大的“月光舞会”，请小朋友们到户外继续朗诵、表演散文诗，为接下来的“月光舞会”做准备。 幼儿园大班下册主题二次主题三教学活动二《月光长廊》 学情分析 大班幼儿乐于复述、讲述和表演文学作品，但是对散文诗的理解还需要教师进一步的指导和帮助。孩子在中班时学过了散文诗《芽》，大班上学期学过了散文诗《树真好》，接触过了类似的文学作品，能理解文学作品意境的美妙，为本次散文诗的学习打下了基础。在前期经验积累的基础上，幼儿已经掌握了大量的词汇，他们的语言表达能力明显提高，能够用连贯的语言清楚地表达自己的思想。 语言教学的意图是让幼儿在理解散文诗的基础上，激发幼儿愿意读，乐意读，喜欢读的情感，此外语言教学还注重语言故事带给幼儿的直接和间接经验。在《月光长廊》这首散文诗中，给了幼儿表达语言的良好机会，不仅让幼儿体验了优美的感受，还帮助幼儿学会了倾听，不随便打乱别人安静的环境等良好的生活习惯。 心理学的研究表明“兴趣是幼儿学习的重要动力”。幼儿只有对感兴趣的活动，才会有极大的热情积极主动地去探索去表述。大班幼儿思维的直观形象性决定了他们正处于“读图”的年龄阶段，色彩鲜艳的“图画”能够很好的吸引幼儿的注意力，使幼儿产生浓厚的兴趣。因此我根据幼儿这一年龄特点，在教学准备中，我设计了“大画书”作为绘本教具。声画并茂，生动逼真的绘本形象，能使幼儿如闻其声，如临其境，调动了幼儿的学习兴趣，使幼儿主动参与活动。 通过本次活动的开展，可以提升幼儿语言能力，促进良好社会性的培养。让孩子们在轻松愉快的氛围中潜移默化的达到活动目标，得到应有的发展。 幼儿园大班下册主题二次主题三教学活动二《月光长廊》 教材分析 《月光长廊》选自大班下册主题二次主题三教学活动二，是一篇充满童趣的散文诗，它以月光下的长廊为线索，描述了小动物们在洒满月光的长廊中，开心的舞蹈，亲密无间。营造了一个宁静而优美的氛围，带给幼儿以美的享受和情感的陶冶。 《纲要》提出：幼儿园教育活动要注重整体性、综合性、自然性、趣味性，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习。 在本活动中，首先我以中班学过的歌曲“小星星”作为律动导入，寓教于乐，过渡自然，在无痕的教育中充分调动孩子学习的积极性。接下来让孩子闭上眼睛猜一猜夜空下会有哪些小动物出来活动，发展了幼儿的想象力。 其次通过分段欣赏散文诗的动画视频，让幼儿逐步理解散文诗的内容，此环节我为孩子创设了温馨宽松的语言环境，支持、鼓励孩子与老师、同伴交谈，让孩子体验到语言交流的乐趣，提高了孩子的语言表达能力，同时鼓励幼儿大胆表述和用肢体动作创造性的表现散文诗的内容。 接下来请幼儿完整欣赏动画视频，以大画书的形式，让幼儿运用多种感官参与学习朗诵散文诗，并在自主表演的过程中，进一步感受月夜的宁