学前幼儿园_奇妙的影子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

山东省编教材大班上册 科学活动 《奇妙的影子》教学设计 活动目标： 　 1. 探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。 　 2. 能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作，验证。 活动准备： 　　光线较暗的教室，手电筒、玻璃片、透光塑料纸、小熊娃娃、音乐、白布、小动物手偶、PPT 活动过程： 　　1.情景导入，激发幼儿活动兴趣. 师：孩子们今天有一位小动物要和我们一起玩，快看，它来了。 提问：（1）你猜这位神秘的小动物是谁呢？ （2）你是怎么知道的，你看到了什么？ （4）你都在哪些地方见过影子？哪些地方没有影子吗？ （5）为什么有的地方有影子？为什么有的地方没有影子？ 2.组织幼儿操作实验，了解影子的成因。 (1)理解影子的成因之一：有光才有影子。 教师提出问题：为什么有的地方有影子？为什么有的地方没有影子？ 幼儿大胆猜测, 教师提出规则。 幼儿交流分享，为什么有的地方有影子？为什么有的地方没有影子？ 教师验证小结：有光的地方有影子，没有光就没有影子。 　　(2)幼儿进行探索实验，发现影子的成因之二——不透光的物体遮住了光才会形成影子。 教师提出问题：是不是所有的物体遮住了光才会有影子？ 教师出示材料，幼儿大胆猜测，并做好记录， 幼儿动手操作， 交流分享实验结果， 教师验证，再次做好记录，并启发幼儿思考：为什么玻璃片、透光塑料纸没有影子，积木、小熊娃娃有影子？ 　　小结：当光照在积木、小熊娃娃这些不透光物体上时，就会产生影子，当光照射玻璃片、透光纸这些透光的物体时，没有影子，光线能穿透过去。 3.幼儿操作探索，探索影子的变化与光和物体的距离、位置有关 教师提醒幼儿把所有的材料都放回材料筐里，只留下小熊娃娃和我们做游戏。 幼儿猜测：用手电筒做光源从远近不同距离、高低不同角度照射小熊娃娃，观察小熊娃娃影子的大小变化，并做好记录。 　幼儿动手操作记录， 　幼儿交流分享实验结果。 教师验证再次做好记录，小结：当光离物体近时，影子变大;离物体远时，影子变小;光从低处照向物体时，物体变大;从高处照向物体时，物体变小。 4、影子游戏《大巨人和小矮人》，加深对影子变化的了解。 幼儿分为两组，一组幼儿自选喜欢的动物在幕后操作小动物图像，一组幼儿当观众，然后在交换。 　活动延伸： 　　在我们生活中还有很多有趣的影子，和老师一起到户外找影子吧。 山东省编教材大班上册 科学活动 《奇妙的影子》学情分析 科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象．影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴 趣，有好奇心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水平，我以游戏的形式导入，逐步过渡到对物和物的影子的探索，由易到难，逐步深入。 山东省编教材大班上册 科学活动 《奇妙的影子》教材分析 《奇妙的影子》是一节有趣的科学活动，《纲要》中对科学领域的目标中指出：“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们一直感兴趣的话题：影子是怎么来的？为什么会有影子，为什么有时大、有时小？但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的。因此我设计了本次活动，让幼儿通过活动了解影子的秘密，对影子的各种变化感兴趣，愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现，体验影子变化带来的乐趣。 山东省编教材大班上册 科学活动 《奇妙的影子》课后反思 影子一直是孩子们感兴趣的话题，是将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。 　　活动开始,我以游戏导入,游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了“有光就有影子，没有光就没有影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是不是所有的物体遮住了光都会有影子？在这次操作中，孩子们再一次发现了影子的秘密，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，当光离物体远近高低不同距离时，影子的大小