学前幼儿园_不一样的感觉教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小班下册科学活动：不一样的感觉》教学设计 活动目标： 1、知道用手触摸是感知物体的一种方法，喜欢用手尝试不同质感的物体。 2、能用语言表达对不同物体的触觉感受。 活动准备： 1、环境布置:各种不同的地面，独木桥，钻圈等 2、暖水袋、镜子、布娃娃等， 3、不同质地的物品放置在活动室内 活动重难点：主动用手去探索触摸，并能用语言表达出来 活动过程： 一、初步感知 师：谁能说一下我们的小手有哪些本领呢？ 幼儿回答 师：原来我们的小手有这么多本领啊？现在让我们一起去学更多的本领好吗！出发。 1、师 ：现在我们来到了辽阔的大草原，跳一跳、摸一摸、说一说，有什么感觉？ 幼儿回答（软软的） 2、师：继续向前，爬一爬、摸一摸、说一说，有什么感觉？ 幼儿回答（软软的）（师提示：抓一抓、捏一捏，有什么感觉？） 3、师：准备好了吗？我们要过独木桥了，摸一摸独木桥有什么感觉？ 幼儿回答：（硬硬的） 4、师：快看，前面有一个大大的广场，跳一跳、摸一摸、说一说，有什么感觉？ 幼儿回答：（滑滑的） 5、最后我们来到了这里。摸一摸有什么不一样的感觉。 幼儿回答：（粗糙的） 二、摸一摸，说一说 1、师： 刚才我们学了这么多本领，现在让我们一起去休息一下吧。 师：我们的小手能摸出软的、硬的东西，在我们的生活中，我们的小手还能摸过哪些不一样感觉的东西呢？ 幼儿回答： 师：（提示幼儿）把话说完整，这样我们就会听得更明白了。 幼儿回答： 2、师：我这里有几样宝贝，我们一起来看一看，摸一摸，说说有什么不一样的感觉？（准备：纱布、海绵、积木、镜子） 让幼儿摸一摸，说一说。 师：当我们看到一个物体时，不知道它是软的硬的，用手去摸一摸是个好办法，我们的小手真能干。 3、师：现在我们来做个游戏活动一下我们的小手。 游戏： 小手小手拍拍，我的小手摸一摸，摸什么？ 摸耳垂，说一说什么感觉？（软软的） 小手小手拍拍，我的小手摸一摸，摸什么？ 摸凳子，说一说什么感觉？（硬硬的） 小手小手拍拍，我的小手摸一摸，摸什么？ 摸地板，说一说什么感觉？（滑滑的） 小手小手拍拍，我的小手摸一摸，摸什么？ 摸肚子，说一说什么感觉？（热热的） 4、师：在我们的活动室里有许多不一样感觉的东西，我们去找一找，选择自己喜欢的，做到小椅子上，说一说小手摸上去有什么不一样的感觉。 幼儿回答：提示把话说完整。 5、师：把我们手里的宝贝轻轻的放下，我们的小手能摸出软的、硬的、光滑的、粗糙的、冷的、热的东西，我们的小手真棒，但是有些东西是不能用手去触摸的？你们知道有哪些东西不能用手去触摸吗？ 幼儿回答： 师：电源的插座，滚烫的开水，尖尖的刀子，旋转的电风扇的叶片等，都不能用手去摸，要保护好我们的小手。 三、游戏 师：现在我们做个《送宝贝回家》的游戏。听我的口令， 把软软的宝贝送到这个家里来。 硬硬的、光滑的、粗糙的、冷的、热的…… 师：孩子们，我们已经把这么多宝贝送回了自己的家，现在让我们一起到外面看一看，摸一摸还有哪些不一样的宝贝呢？ 活动延伸：让幼儿在日常活动中找找、摸摸其他的东西，感受一下，和小朋友一起玩触摸游戏，说出自己的感受 《不一样的感觉》学情分析 知识基础： 小班下学期的幼儿知道软硬、冷热的触觉感受。但对他们来说只是感受，大多数幼儿不能把触觉感受与词语表达联系在一起。 对于光滑仅仅有个别幼儿能了解这种触觉感受，“粗糙”一词在在幼儿的已有经验中是陌生的。 生活经验： 幼儿对“粗糙”一词虽然是陌生的，但他们之前的生活经验中有对粗糙的感受，如：突起的、扎人的、粗粗的等等。幼儿对小手不能摸的东西是在以往生活中获取的。如：火、刀、电等等。活动中只需总结即可。 正是这些已有的生活经验为本次活动提供了良好的活动前提。 活动准备：科学活动应以形象的游戏贯穿，有个具体的形象会让幼儿很快进行探索的情景。所以设计了小蜗牛的角色，意在让幼儿用小手感知软硬、光滑和粗糙等触觉感受。 《不一样的感觉》教材分析 《不一样的感觉》教育教学活动是小班下册科学领域的一节活动，主题二《大大小小》通过不同形式的活动，不断启发幼儿主动观察和动手操作，感受新发现带来的喜悦。本次活动是次主题二《大人国、小人国》中的第五个教育教学活动。之前的四个教育教学活动分别从社会、语言、艺术领域着手让幼儿知道要想知道物体是大还是小，就得比一比。引领幼儿在与环境的交互作用中，获得关于大小概念的感性经验。 本次活动作为次主题二的最后一次活动延续让幼儿逐渐养成爱观察、会比较、愿意思考的良好学习习惯。又从感知大小提升到用手感知软硬、冷热、光滑和粗糙等触觉感受。《不一样的感觉》教材分析《不一样的感觉》教育教学活动是小班下册科学领域的一节活动，主题二《大大小小》通过不同形式的活动，不断启发幼儿主动观察和动手操作，感受新发现带来