学前幼儿园_《认识日历》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识日历》教学设计 设计意图： 根据大班幼儿的年龄特点以及认知能力，结合主题，设计了本节活动，主要让幼儿在自我探索和故事中认识日历,初步学会使用日历查找日期。 活动目标： 1、理解一年中大月、小月、平月的知识，引导幼儿学会看日历，初步学习使用日历查找日期的方法。 2、简单了解日历在生活中的运用，教育幼儿要珍惜时间。 活动重难点： 重点是理解一年中大月、小月、平月的知识，难点是初步学习使用日历查找日期的方法。 活动准备： 幼儿人手一本日历、不同形式的日历若干、PPT 活动过程： 一、出示各种各样的日历，引起兴趣。 出示多种日历，和幼儿一起说说是什么样的日历，（台历、挂历、墙历），你还见过什么样的日历？ 引导幼儿观察、翻阅日历：日历里面有什么？（数字）这些数字一样吗？有什么不一样？原来日历有这么多奥秘啊，我们一起来看看它到底有什么秘密？ 二、理解日历中数字的含义。 这是哪一年的挂历？翻开挂历，这是数字几？1就代表1月，那一年有几个月呢？（与幼儿一起翻看，并一边说1月走了2月来，2月走了3月来…） 问题：一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。 那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。 是不是每个月都有31天呢？ 总结：一年有12个月，有31天的叫大月，30天的叫小月，2月只有28天叫平月。 怎么才能很快知道12个月中哪个是大月哪个是小月呢？ 三、欣赏故事，加深理解。 老师把日历的秘密编成了一个好听的故事，我们一起来听一听。 提问：年妈妈的孩子叫什么名字？年妈妈为日娃娃盖了多少坐房子？大月有多少日？小月有多少日？最小的房子住了几个日娃娃？ 四、学习查找日期。 今天是几月几日？谁能从日历中找出来？（个别幼儿示范） 国庆节是几月几日？谁能找出来？ 老师说节日，幼儿在日历上找出来，并让老师检查找的是否正确。（教师节、儿童节） 五、结束：今天我们学会了很多的本领，知道一年有12个月，有大月、小月、平月，大月有31天，小月有30天，你回家在日历上找出爸爸妈妈的生日来，做上标记，提醒自己不要忘记这些重要的日子。 附故事： 年妈妈的孩子真多呀！他给孩子起了一个奇怪名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃？数呀数呀，一共有365个日娃娃。 这365个日娃娃住在一起吗？不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖起了12座漂亮的小房子，让所有的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月房，二月房，三月房…十二月房。 咦，这些房子怎么看起来有的大，有的小？而且还有一座顶小顶小的房子，这究竟是怎么回事啊？原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一点儿，每座有30个日娃娃。 那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。 年妈妈是那么的疼爱自己的孩子，它常常担心它的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月…从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带它的所有孩子到很远，很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着它自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活… 《认识日历》学情分析 数学是抽象性、思维性很强的，重在认知幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，促进其智力发展。通过引导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。而建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。 根据大班幼儿的实际情况，为了丰富幼儿的生活经验，在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习创造空间。 《认识日历》教材分析 《认识日历》是一节科学活动，让孩子们认知大月、小月、平月，并学会初步的查找日历中的信息，较为抽象。因此，在活动的开始，直接开门见山的让幼儿认识生活中的日历。这时我发现大部分孩子不理解日历中“年月日”关系，但孩子们求知的欲望却很强。 于是，活动中借助“年妈妈和日娃娃”的故事帮助孩子们了解日历，这种方式大大激发了幼儿参与活动的乐趣和积极性，幼儿很容易理解一年有365天，分别住在12个月里，分别有大月、小月、平月，大月为31天，小月为30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。活动中，激发孩子们的主动性，引导他们积极探索日历中的秘密，发现日历中的知识，丰富生活经验 。 《认识日历》教学反思 《纲要》中指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。 让幼儿初步认识日历，对日历感兴趣，初步感知时间概念，这对于我