空气占据空间创新实验设计专项方案.docVIP

《空气占据空间》创新试验设计方案　　 　?　 一、产生背景：　　 《小学科学课程标准》明确指出：“小学科学课程是培养学生科学素养启蒙教育”，小学科学试验教学正是培养学生科学素养和进行探究学习关键方法。我长久从事小学科学教学和试验室管理工作，在平时工作中我尤其重视科学试验教学，善于依据教学需要对教材试验进行改善和创新。今天我所展示创新试验方案《空气占据空间》就是其中一个。我在以前教学中，采取书上原型试验，学生了解困难，操作成功率低。萌生了我对此试验进行改善和创新想法，结合平时在教学中经验我对此试验提出了以下改善和创新方案。　　 二、教科书上原型试验：　　 把纸团紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，再竖直拿出来，依据杯中纸团不会潮湿，证实空气占据空间。　　 三、需要改善创新地方：　　 结合我们农村学校和学生特点，我认为书上原型试验有以下多个值得改善和创新地方：　　 1、学生在试验操作时不易把握，造成有学生因为方法不妥，把杯子压入和拿出水中时没有完全竖直，水进入杯中；　　 2、做这个试验时，总有多个同学不小心把纸团落在水中，从而影响试验结论产生。而且试验桌上散落着一个个潮湿纸团，既浪费了材料，又不够环境保护卫生；　　 3、学生假如用湿手触摸纸团，感知纸团干湿比较模糊。　　 4、假如水槽里水量过少，造成玻璃杯不能完全压入水中。　　 5、此试验要让学生经过观察纸团没潮湿现象，了解空气占据空间，比较抽象，三年级学生以形象思维为主，学生比较难了解。　　 四、创新试验设计方案：　　 试验原理：空气要占据一定空间。　　 试验器材：一个空饮料瓶，一个气球，一个黄色乒乓球，一个装满水水槽。　　 试验装置：将空饮料瓶底部剪去，再将瓶盖拧去罩上气球，并用细棉线将气球颈部扎紧（便于观察空气流动）。　　 试验操作步骤：　　 1、将乒乓球放入水槽中，用手将气球里空气尽可能排出，并压住饮料瓶颈口处，将透明空饮料瓶罩着乒乓球，竖直压入水中，观察乒乓球停留位置。　　 2、把手轻轻松开，观察饮料瓶里乒乓球位置改变和气球改变。　　 3、比较发觉：开始乒乓球停留在水槽底部，说明空气占据着饮料　　 瓶空间，水进不去；当把压住瓶口手松开时，瓶中空气就能够到气球中，水就进去占据原来那部分空气占据空间，乒乓球随水面而上升。　　 4、得出结论：空气要占据空间。　　 五、创新试验效果：　　 1、改善后试验所需材料既简易，又绿色环境保护，而且比较安全。原试验使用玻璃杯易摔碎，不安全，纸团乱扔影响环境卫生。而此试验选择器材为生活中废弃用具，既降低了生活中垃圾，又为学习所利用。　　 2、试验操作既简单，又可反复试验，便于推广。组装试验装置简单，试验原理通俗易懂，同一个试验装置可反复使用，回收利用，能够得到一样效果，含有很高推广价值。　　 3、空气占据空间和空间被替换现象全部很显著，变抽象为直观形象，增强试验趣味性，更适合三年级同学探究。　　 4、经过观察乒乓球位置改变及气球鼓起，变静态为动态，感知空气流动来了解空气占据空间，可视性强。　　 六、创新试验结果推广效应：　　 经过改善和创新后试验，在我们学校及全龙马潭区推广应用近两年来，效果很显著，利用此试验，学生探究爱好浓厚，轻松地完成了探究试验，掌握了空气要占据空间性质，试验成功率达成?98%，大大提升了我校试验开出率，落实了试验教学“三开”。此创新试验初步渗透了初中压强知识“空饮料瓶里水为何会上升？”；浮力知识“乒乓球为何会浮上来？”让知识得到拓展和延伸。