学前幼儿园_彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《彩色的梦》教学设计 活动名称: 《彩色的梦》 小班 语言 活动目标： 1、学习朗诵诗歌,提高幼儿语言表达能力； 2、运用诗歌中的句式进行仿编。 活动准备： 自制PPT、音乐摇篮曲 活动重点： 幼儿学习朗诵诗歌 活动难点： 运用儿歌中的句式进行仿编。 活动过程： 一、创设情景，激发兴趣 （1）观看PPT：今天刘老师带你们来到了一个美丽的地方。小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色） 哦，这几个好朋友呢他们在来的途中，都很累了，需要休息一下。播放音乐摇篮曲，我们小朋友一起休息一下。 　　（2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。 　　（3）小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？ 二、理解诗歌，感知事物与色彩的关系 　　（1）出示PPT：小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？ 我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）为什么说小草的梦是绿色的？ 　　引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。 （2）出示PPT：小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。小花的梦是什么颜色？（红红的） 引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。 （3）出示PPT:白云白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜测）我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的） 引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。 　　（4）出示PPT:小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。 　　小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。 三、创造想象，仿编诗歌 　　（1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？ （2）完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和（小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍） 四、活动结束。 　　听音乐摇篮曲，回家去给爸爸妈妈讲讲自己做过的梦。 《彩色的梦》学情分析 每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《彩色的梦》，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。 《彩色的梦》 教材分析 《彩色的梦》是省编幼儿园课程，小班下学期第四主题，次主题三的一节语言教育活动课。这首儿歌内容简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境。 新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。为了让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得发展，根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，我确立了以下目标： 1、学习朗诵诗歌,提高幼儿语言表达能力； 2、运用诗歌中的句式进行仿编。 根据活动目标及小班幼儿认知能力发展的实际情况，我把重点定位于：学习朗诵诗歌，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。 本次活动的难点是：运用诗歌中的句式进行仿编。 实施策略： 策略一：启发引导、主动学习：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，达到主动学习的目的。 策略二：大小图片、理解梳理：课件中使用采用大图片与小图片相结合的方法。大图帮助幼儿理解儿歌内容，小图帮助幼儿梳理并熟悉诗歌内容。 策略四：创设情境、尝试仿编：，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中不仅能感受到仿编儿歌的乐趣。