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宁夏固原市原州区大疙瘩小学 《你能设计几种通知方案并画出流程图吗？》 活动建议方案 一、活动流程框图 活动一：明确问题，初步尝试， 活动二：设计方案并画出流程 感受图的优越性 图，读图、用图 二、活动过程 2.1 活动一：感受图的优越性 2.1.1 活动任务 开门见山直接提出问题， 在学生初步尝试并交流方案的过程中， 感受用流程 图的形式表示打电话方案的优越性。 2.1.2 活动内容 1. 提出问题，初步尝试 教师提出问题：一个合唱队共有 15 人，暑假期间有一个演出，老师需要通 知到每一个队员。 如果用打电话的方式， 每分钟通知 1 人，请帮助老师设计一个 打电话的方案。 学生根据对问题的理解和生活经验， 独立尝试设计一个方案并用自己的方式 记录。 2. 集体交流，感受图的优越性 教师选择设计的方案相同但记录方式不同的几个学生汇报， 再组织集体讨论 哪种记录方式既简单又清楚、 明确。如果学生的记录方式中没有用流程图表示的， 可以选择其中一个由教师画出流程图，再请学生观察、对比、讨论。 历史上有名的“七桥问题”也是借助图的直观、 形象来解决的， 有兴趣可以 上网查看一下相关资料。 2.1.3 活动组织方式 独立思考、集体交流。 2.1.4 活动评价方式 学生互评、教师评价。 2.1.5 所需学习资源 第 1 页 共 3 页 宁夏固原市原州区大疙瘩小学 合唱 .jpg 打电话 .jpg 打电话问题（ 1）.doc 哥尼斯堡七桥问题（查阅资料） 2.1.6 所需学习时间 20 分钟。 2.2 活动二：读图、用图 2.2.1 活动任务 能进行图文的互相转化，设计不同的打电话方案并画图记录。 2.2.2 活动内容 1. 将文字方案转化成流程图 教师出示一个文字方案 （最好是学生设计的，但与刚才观察比较过的方案不 同的），如：将 15 名学生分成 3 个组，教师通知 3 位组长，再由组长通知组员。 学生尝试将文字方案转化成流程图。 2. 说一说流程图所表示的方案 教师出示一个流程图（与前面涉及到的两个方案不同）。 学生读图，根据图说明“打电话”的方案并计算所需要的时间。 3. 设计方案，小组交流 学生独立用流程图的形式记录不同的设计方案， 并计算所需时间， 填写方案 设计表。 小组内交流设计的方案。 2.2.3 活动组织方式 独立思考、小组交流。 2.2.4 活动评价方式 学生互评，教师评价。 2.2.5 所需学习资源 打电话问题学生可能设计出的方案 流程图 .doc 预设 .doc 方案 1 流程图 .swf 方案 1 流程图 .jpg 方案 2 流程图 .swf 方案 2 流程图 .jpg 第 2 页 共 3 页 宁夏固原市原州区大疙瘩小学 方案 3 流程图 .swf 方案 3 流程图 .jpg 方案 4 流程图 .swf 方案 4 流程图 .jpg 方案 5 流程图 .swf