《家乡物产养育我》主要教学环节设计示例.pdfVIP

《家乡物产养育我》主要教学环节设计示例 片段 1：我的家乡产什么 师：今天老师带来了一首好听的歌，请大家一起欣赏。 （播放歌 曲《谁不说俺家乡好》。）这首歌唱出了家乡怎么好呢？ （学生汇报。） 师小结： 歌曲中的家乡景色秀美，物产丰富。我们的家乡也有许 多物产，你知道吗？ （学生交流自己知道的家乡物产。） 师：看来大家都了解到了一些， 可是我们的家乡物产远不止这些 呢！今天老师要布置一项特别的课后作业——探究：我的家乡产什 么？ 师：有位同学发现了家乡有这样一些物产（出示图片）。看看都 有哪些呢？ （学生交流。） 师小结： 我们发现，这位同学的家乡物产既有草药、 蔬菜、动物、 矿产等自然的物产，还有像泥人、丝绸等人工制造的物品。 师： 怎样才能了解我的家乡有哪些物产呢？ 生：问问爸爸妈妈。 他们是大人， 知道的多， 还可以上网搜一搜。 师： 采访和上网收集资料是不错的办法，还有吗？ 生： 可以到田野里看看都种了些什么。 师：不仅可以去田野里看看， 还可以去哪里看看呢？让我们一起 阅读教材第 54 页的内容，看看从中会有哪些启示。 （师生交流补充。） 师：下节课我们会召开一个“家乡物产博览会”。怎样带来这些 家乡物产呢？ 生： 直接带过来。 生： 带不来实物的，可以带照片来。 生： 如果没办法拍照片的话，也可以画画。 …… 点评：新课程强调品德课堂是开放的课堂， 我们鼓励学生走进生 活，开展丰富多样的探究活动，可是探究什么、如何探究，学生常心 存困惑，也会因过多依赖家长或缺少方法而导致课外探究活动效果 差。因此在开展探究活动前，我们要对学生做细致指导，以确保探究 活动的实效性。 片段 2 ：家乡物产博览会 （课前布置教室，呈现家乡物产的实物及图片等。） 师：课前同学们都收集了家乡物产， 还有一些同学把家乡的物产 也带来了。瞧，咱们布置了满满一教室呢！看看都有些什么。 （学生在老师指引下说出物产的名字。） 师： 此刻，你最想说什么呢？ 生： 我们的家乡有这么多物产，太了不起了！ 生： 我们家乡物产真多。 师：是的，家乡美丽富饶，物产丰富。课前同学们了解了这些物 产，现在就邀请你们做此次家乡物产博览会上的推销员， 你们会向顾 客怎么介绍呢？ （ 学生自由发言、交流，介绍家乡物产是怎么来的、有哪些用 途、自己使用它们的感受、关于家乡物产的故事……） 师： （引导学生提升感受。）听了这么多的物产推荐，你现在心 情怎么样？ 生： 特别开心，因为家乡的宝贝可真多！ 生：我觉得很自豪，我知道了原来家乡的很多草其实是中药，可 以给人治病。 点评：以“家乡物产博览会”的形式鼓励学生推荐家乡物产，激 发了学生交流、分享的兴趣。在交流过程中，教师不断引导学生联系 自己的生活经验、体验，丰富了对家乡物产的了解。同时，活动结束 后，教师还及时引导学生表达课堂活动中产生的新的情感体验， 激发 学生热爱家乡物产的情感。 片段 3-1 ：家乡物产养育我 师： （出示教材第 56 页图 1、图 2 。）人们常说“靠山吃山，靠 水吃水”，是家乡物产养育了我们。为什么这样说呢？请阅读图，你 能从中找到答案吗？ 生：我们就是吃着家乡产的鱼、米长大的，家乡物产为我们提供 了有营养的食物。 生：我们可以把家乡物产卖给其他地方的人， 就会有收入来生活。 师： 是的，家乡丰富的物产，给我们提供了衣食住行用的资源。 你们瞧： （出示生活中的家乡物产图片。）我们盖的棉被、餐桌上丰 富的菜肴、门前的竹篱笆、 洗菜的篮子、还有家里的装饰品都来源于 家乡富饶的物产。除