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《班级建设人人有责》教学设计 【教学目标】 1. 了解班级中存在的问题和关注的问题并给出建议， 学习从不同角度观察班级现 象，尝试合理地、有创意地探究和解决班级中的问题。 2. 理解班级建设与个人参与的关系， 通过立足本职岗位， 积极发挥主动性， 提高 自我管理能力，力所能及地参与班级活动。 3. 能够面对在承担班级职责过程中遇到的困难， 学会运用沟通协调的方法解决问 题。 【教学重点】 1. 了解班级中存在的问题和关注的问题并给出建议， 学习从不同角度观察班级现 象，尝试合理地、有创意地探究和解决班级中的问题。 2. 能够克服在承担班级职责过程中遇到的困难， 学会运用沟通协调的方法解决问 题。 【教学难点】 理解班级建设与个人参与的关系， 通过立足本职岗位， 力所能及地参与班级活动， 实现在班级成长中的自我成长。 【教学准备】 1. 学生课前调查：班级存在及关注的问题。 2. 课件。 【教学过程】 回顾导入，引出话题 师：同学们，上节课我们进行了班委会选举，选出了我们的班委会成员。那 是不是只要有了班委，班级工作就能够开展的有声有色了呢？ 生：还需要每位同学的参与。 师：是呀，班级建设离不开每一位班级同学的热情参与。那今天，我们就来 聊一聊第四课 《选举产生班委会》 的第三个话题——班级建设 人人有责。 （板书 课题： 4.3 班级建设 人人有责） 活动一：调查大汇报 师：为了更好的建设我们的班集体，课前，我们分成了若干个小组，对班级 1 / 10 存在的问题和同学们比较关注的问题进行了调查。 现在，我们请各组代表前来汇 报一下你们组的调查内容和调查结果。 哪一组先来分享？ 1. 早读问题 （1）第一小组（ 2 个代表）： 生 1：大家好！我们两个是第一小组的代表，我们观察到早读前教室收作业 比较乱，以至于早读铃声响过了，作业还没有收完。大家看，这是我和同桌同学 拍摄到早读铃声响过之后教室还有人在收作业的画面。 生 2：我和同桌为早读收作业做了计时，早读一共 10 分钟，不算早读前的 收作业，从铃声响起计时，共用时 4 分 23 秒，所有同学才坐下读书，几乎用了 早读时间的一半。 师：你们发现收作业的情况已经严重影响到了早读的时间和质量。 谢谢你们！ 有小组和他们发现的问题一样或类似吗？ （2 ）第二小组（ 1 个代表）： 生 3：我们小组去采访了检查我们班早读的大队干部——六三班的李奥妮同 学，她也提到早读收作业影响早读纪律的问题。 （学生点击课件，课件播放音频： 每次早读铃声响过之后， 我都会到五年级 检查早读情况， 五一班还有学生来回走动、 说话，他们在干什么呢？应该是在交 作业。） 师：你们组发现收作业不及时还扣了早读的班级量化分数。谢谢你们！ （3 ）第三小组（ 1 个代表）： 生 1：老师，我们组本来去采访郭老师对我们班级存在问题的看法，没想到 郭老师也提到了晨读问题。看！这是我们小组采访郭老师的照片， （课件出示照 片）我们还用手机录音功能将老师的话录了下来。 （学生点击课件，课件播放音频：我认为我们班整体不错，课堂发言积极， 学习热情很高， 如果非要说有什么问题， 那就是早上铃声响起的时候， 还有些孩 子在收交作业，影响晨读的效果。 ） 师：谢谢你们！ 通过刚才这么多组的调查， 大家发现了我们班现在存在着一 个什么样的问题？ 2 / 10 生：拖拉的收作业情况。