学前幼儿园_手形彩绘教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学活动：主题五 开心大王 次主题三 节日大家乐 教学活动五 手形彩绘 年龄段：大班 领 域：艺术领域 活动目标： ??? 1、利用手掌、手指的形态，变换出不同的手形。 ??? 2、了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法。 ??? 3、运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验创作的乐趣 重点： ??? 在玩手指游戏的基础上，发挥想象，尝试创作手形彩绘。 难点： ??? 作品独特，富有个性和创意。 活动准备： ??? 1、物质： PPT课件、油彩颜料、排笔、毛笔、辅助装饰材料、毛巾、幼儿工作服。 ??? 2、知识：知道通过手掌、手指及关节的活动能够做出各种手形。 ??? 活动过程： ???1、导入 ? （1）观看手影视频引入课题。 ? （2）借助手指游戏做好铺垫。 ??? ①教师边朗诵边表演：小兔子蹦蹦跳，孔雀抖羽毛；扁嘴鸭子嘎嘎叫，小猫耳朵摇；小羊走到大树下，大树快长高；小手快快并并好，小狗来到了。 ??? ②教师和幼儿一起玩《变变变》的手指游戏。 ??? 2、展开 （1）通过欣赏课件，了解手形彩绘。 ??? 第一张：提问：这个手形怎么摆的，它像什么呢？ ??? 第二张：提问：学一学这个手形，想一想可以彩绘成什么？ ??? 小结：你发现了吗，同一个手形可以想象、彩绘出不同的动物，是不是很有趣。 ??? 第三张：提问：学一学这个手形，谁摆出来了？四指弯曲，拇指捏住食指，像什么？会是什么动物呢？（可以让幼儿说）???? ??? 小结：你看，只要抓住了动物最明显的特征（比如嘴巴、比如颜色、比如花纹），同一个手形可以彩绘出那么多种动物。 ??? 第四张：提问：这是什么？你能用不同的手形摆出孔雀来吗？（幼儿尝试） 小结：原来同一种动物，我们还可以摆出不同的手形。 （2）教师现场示范，掌握作画步骤。 ???老师边彩绘长颈鹿，边讲解：小手摆好不要动，先把眼睛来固定，拿起大排刷，颜色赶快刷。涂颜色的时候一定要涂得又浓又匀，这样画出来的效果会更好。底色涂好了，然后换小号的画笔勾出花纹，一支笔只蘸一种颜色。最后，再装饰打扮一下。 ?? 提问：刚才刘老师先摆出手形然后又做了什么？ （3）激发幼儿愿望，进行自主创作。 ??? ①激发幼儿愿望。师：刘老师彩绘了长颈鹿，你想彩绘什么呢？ ??? ②介绍工具材料。 ??? ③提出绘画要求。 ??? ④幼儿自主创作。 ??? 提示第一步：用你的小手变出手形摆好不动，看看像什么。 ??? 提示第二步：把眼睛的位置固定好。 ??? 提示第三步：抓住动物的特征开始彩绘吧。 ??? 提示第四步：大刷可以涂底色，小刷可以画细小花纹。 ? （4）同伴相互欣赏，说说创作内容。 ??? ①请幼儿互相看一看别人的作品，说一说自己的作品。 ??? ②教师引导幼儿有针对性的点评2-3名幼儿的作品。 ??? 3、结束 ? （1）大胆展示自我。 ??? 幼儿在舞台上随音乐大胆展示自己独特的手形彩绘。 学情分析： 以手影表演引起幼儿对手形的兴趣，引导幼儿观察手的特征，模仿手影的形象；展示手形绘画的作品，让幼儿大胆讲述自由表达，教师和幼儿共同讨论手形绘画的方法，教师做出正确，简洁的现场示范，让幼儿感受手形绘画和一般绘画的区别。不限制幼儿想象，提高幼儿学习探索的主动性，让幼儿更自信更自主的学习和游戏，获得成就感和喜悦感。 教材分析： ? 大班的美术教学主要以培养幼儿的再造想象、创造想象为主。因此，根据本节《手形彩绘》活动的要求，我以积极运用幼儿的视觉感官为原则，引导幼儿在充分欣赏手形彩绘的美和感知手形彩绘其创作方法的基础上，引发幼儿的创作兴趣和愿望，从而产生表现美的情趣。因为美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿感知事物的特征，通过形象思维，手脑并用，进行大胆构思和想象创作。其实，对于幼儿来说，身体也是作画的载体，幼儿很乐意用肢体语言去模仿、去创造。我抓住幼儿这一心理特点，通过用手形彩绘的方法来表现动物的可爱特征以及对动物的热爱之情，既体验了美术创作的乐趣，又萌发了保护动物、爱护家园的美好情感。??? 活动反思： 幼儿对手影非常感兴趣，从这个切入点引出主题引起了孩子的兴趣，幼儿认真仔细的观察手的外形特征，利用手掌、手指的形态变化在手上绘画，并能大胆的讲述自己的创作，更能以组合的形式，集体配合创编简单的故事和角色。少数幼儿对色彩和线条的运用不是很熟练，需要教师的指导和纠正。这节活动课比较成功，活动目标完成的很好，幼儿积极性很高。