学前幼儿园_猫捉老鼠教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 《猫捉老鼠》 领域 艺术领域 年龄段 小班（下） 活动名称 《猫捉老鼠》 活动目标 1、学唱歌曲，感受音乐情绪变化。 2、大胆地用肢体表现歌曲。 3、体验合作游戏的快乐。 活动重点 学唱歌曲，感受音乐情绪变化。 活动难点 运用不同情绪演唱并表现歌曲。 活动准备 物质准备：《猫捉老鼠》音乐，老鼠之家，老鼠头饰,猫头饰。 经验准备：熟悉小老鼠、大猫的形态特点及他们之间的关系。 活动流程 导入，播放歌曲，引起幼儿学习兴趣。 教师唱歌带孩子入场，引起幼儿学习兴趣。（第一遍歌曲） 传声游戏，学习歌词，感受不同情绪变化。 听音乐，表现歌曲。（第二遍音乐） 二、分段学习歌曲，体会歌曲情绪并创编动作。 学习第一、二段歌曲。 师：围圆圈坐下，刚才小老鼠找到了什么食物？谁来表演一下？ 师：大家做得非常棒！我们边唱边去寻找食物吧。（第三遍音乐，前两段。） 2、学习第三段歌曲。 师：吃饱以后，感觉有些.....? 想睡觉了。谁来说说你觉得怎么睡最舒服？ 师：找一个你喜欢的姿势休息一会吧！（第四遍音乐，前三段） 3、学习第四段歌曲。 师：小老鼠吃饱睡着以后发生了什么事？ 师：在回家的时候，要注意安全，不放弃任何一个小伙伴。小老鼠们记得要边唱边表演！（第五遍音乐，单独第四段） 完整演唱并表演歌曲。 完整表现歌曲，请幼儿扮演大猫。 师：小老鼠都做得很好，谁想当大猫？（第六遍音乐） 增加游戏难度，情感升华。 师：请两位小朋友扮演大猫。 师：一家人团结一心，不放弃任何一个小伙伴，所以两只大猫都没抓住小老鼠。 请小歌唱家演唱歌曲。 师：请一位小朋友做歌唱家演唱歌曲，其他幼儿表演。（第七遍音乐） 师：请大猫也来演唱歌曲。（第八遍音乐） C：所有小朋友组成小老鼠合唱团，一起来演唱歌曲，注意每段用不同的声音来表现。（第九遍音乐） 四、活动结束。 师：我们回到教室唱给其他小朋友听吧！（第十遍音乐） 活动延伸 区域活动：表演区《猫捉老鼠》 活动目标： 根据歌词内容创编不同老鼠的动作造型，能边唱边有感情地表演老鼠吃米、睡觉、猫捉老鼠等动作。 体验表演的快乐。 活动材料： 老鼠、猫的头饰。 《猫捉老鼠》音乐。 活动过程： 播放音乐，幼儿跟随歌曲演唱。 幼儿自主选择角色，戴上头饰跟随音乐表演唱。 互相交换角色进行表演唱。 学情分析 《猫捉老鼠》 《猫捉老鼠》是一节小班歌唱活动。由于小班幼儿年龄较小，他们对音乐的要求很高，而这首歌曲节奏鲜明，情景性强，很容易引起幼儿兴趣。 《指南》中指出幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。作为一节歌唱活动，我没有用以往的歌唱活动模式来上，而是通过创设老鼠跑、吃米、睡觉、猫来了的游戏情境贯穿整个活动过程。使孩子在游戏情境中获得积极的情绪体验，轻松地将歌唱活动融入游戏之中。 一开始以情境导入活动，带孩子们做小老鼠跑、吃米等动作，让孩子们对歌曲有初步的感受。然后利用传声游戏，帮助孩子们记忆歌词感受情绪变化。 幼儿园艺术活动要尊重幼儿自发的表现和创造，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作。在学唱的过程中，我通过运用夸张的动作、表情引发幼儿兴趣，让幼儿尝试用肢体动作、表情表现歌曲内容，支持幼儿的主动探索充分启发孩子的想象及创作力。 接下来我带领幼儿进行情景表演唱，此环节是前几个环节的递进。通过三次猫捉老鼠的游戏，帮助幼儿更好地熟悉歌词、旋律，同时感受团结一心的重要性。在边唱边游戏的过程中，不仅增强了幼儿对歌曲旋律的感受，并且学会了演唱歌曲，同时更加满足了幼儿的愉悦、快乐、自主的情绪需求。 最后的小老鼠合唱团表演唱，将整节课推上高潮，孩子们在轻松愉快的氛围下演唱歌曲，自信心表现欲得到充分锻炼。 教材分析 《猫捉老鼠》 山东省省编教材主题四《快乐宝贝》主题导引中提出，让幼儿快乐健康地成长是幼儿园工作的根本宗旨。快乐的情绪可以帮助幼儿建立自信、发展自尊，以积极的状态投入到各种活动中。 《纲要》中指出：艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。 因此我将本节课活动目标设定为： 1、学唱歌曲，感受音乐情绪变化。 2、大胆地用肢体表现歌曲。 3、体验合作游戏的快乐。 活动重点：学唱歌曲，感受音乐情绪变化。 活动难点：运用不同情绪演唱并表现歌曲。 在以前的音乐教学活动中，组织歌唱活动时没有系统的教法，再加上小班孩子的年龄特点不会配合钢琴、不会听音、不理解歌词，往往是教师教,幼儿学，忽视了幼儿的亲身体验,一节教学活动上下来，枯燥乏味，而且毫无效果。 《猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情景、节奏鲜明的儿童歌曲。因小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期，具有情感外露、不稳定的特点。我在设计活动时注重游戏