学前幼儿园_小帮手教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小帮手》小班健康领域 活动目标： 1.能将成对或相关的物品进行匹配。 2.初步养成物品及时归位的好习惯，体验帮家人做事带来的快乐。 活动重点： 将成对或相关的物品进行配对匹配。 活动难点： 养成物品及时归位的好习惯。 活动准备： 1.材料准备：PPT课件，地垫，袜子，鞋子，鞋架，格子布等。 2.场地布置：地垫拼接摆放于活动场地中，地垫一侧的两端放置两堆用格子布盖住的鞋子，两堆鞋子中间放置鞋柜。 活动过程： 1.谈话导入：引导幼儿观察教师鞋子的外形特征。 2.引导幼儿观察并描述自己鞋子的外形特征。 3.整理鞋子。 （1）放乱的鞋子：这里有一堆鞋子，它们乱七八糟的，需要小朋友帮忙整理一下，你们愿意吗？ （2）教师提问：你们是怎么整理的？这两只鞋子为什么要放在一起？ 教师小结：颜色一样、大小一样、外形一样、材料一样的鞋子叫一双，它们是好朋友，所以要一起穿才舒服。 4.袜子配对。 （1）出示颜色不同的袜子，分给每人一只，请手拿相同袜子的幼儿迅速配对。引导幼儿找一找哪两只袜子是一双。 （2）叠袜子。 示范叠袜子的方法，请幼儿尝试将袜子叠整齐。 5.能干的小帮手。 出示PPT课件，请幼儿说说它们的名称，哪些物品可以放在一起？ 6.请幼儿说一说：在家里你能帮爸爸妈妈做哪些事情？体验帮助家人做事的快乐。哪些事情可以自己做？鼓励幼儿自己的事情自己做。 活动延伸： 整理自己衣帽橱的小拖鞋，比一比谁的鞋子摆放最整齐。 2.提醒幼儿活动结束后要洗手。 《小帮手》小班健康领域 学情分析 小班下学期幼儿对于日常生活自理能力这一方面，幼儿有了一定程度上的提高，例如：自己穿脱衣服、自己叠放衣物、自己洗手等等。但是，我发现我班幼儿在午睡起床后小鞋子的整理归位时比较随意，即便我们贴好了标识，他们还是意识不强，我觉得以他们的能力他们还可以做得更好。根据幼儿这一状况，我设计了《小帮手》这一活动。 幼儿通过整理鞋子、帮袜子找朋友等游戏，能将成对或相关的物品进行对应匹配，初步养成物品及时归位的好习惯，并从中体验帮助别人做事带来的快乐。 《小帮手》小班健康领域 教材分析 《小帮手》是选自明天出版社出版的山东省教学研究室编写的教材，属于小班下学期主题一《我爱我家》、次主题三《家庭总动员》中的一节健康活动。《小帮手》这节活动课中，其关键经验是：能将成对或相关的物品进行对应匹配，初步养成将物品归位的好习惯。 《3～6岁幼儿学习与发展指南》中明确提出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。”幼儿良好生活习惯和生活自理能力的形成，对于培养幼儿的自信心、责任感都有很大的帮助。 由此，在遵循幼儿发展规律、符合本班级幼儿发展特点的前提下，我将本次活动的教学目标设定为： 1.能将成对或相关的物品进行对应匹配。 2.初步养成将物品及时归位的好习惯，体验帮家人做事带来的快乐。 活动重点： 将成对或相关的物品进行配对匹配。 活动难点： 养成物品及时归位的好习惯。 实施策略： 活动的最开始时，首先，以谈话法的形式展开，以幼儿熟悉的脚上的小鞋子为启发点，激发幼儿的学习兴趣；其次，运用情境创设法组织活动，活动中我创设了童鞋店的情境：有一个童鞋店，童鞋店的阿姨需要小朋友的帮助，想请你们帮忙整理一下乱乱的小鞋子；童鞋店里还卖新袜子，可是，袜子因为找不到朋友伤心了，请帮助它们找到朋友。在此过程中，引导幼儿更好地融入到活动中、更加积极地参与到活动中。第三，借助PPT课件，并以游戏法的形式，引导幼儿帮手套、扫把、茶壶等物品找朋友。最后，依旧以谈话法的形式呈现，让幼儿根据实际生活经验分享在家里帮爸爸妈妈做过哪些事情，体验帮助家人做事的快乐，并鼓励幼儿自己的事情自己做。 《小帮手》小班健康领域 课后反思 《小帮手》是一节小班的健康活动，旨意在于引导幼儿将成对或相关的物品进行对应匹配，并初步养成将物品及时归位的好习惯，同时，体验帮助别人做事带来的快乐。我运用情境创设等多种方法进行组织教学，引导幼儿能积极地参与到活动中，幼儿们也比较能接受这种教学方式。现根据自己组织教学的过程中出现的问题，总结为以下几点： 一、教师的教学机智要提高。 俄国教育家乌申斯基说过：“不论教育者是怎样的研究教育理论，如果没有教学机智，他不可能成为一名优秀的教育实践者。”在我们组织活动的过程中，每一次尝试都有不同的体验，因为幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，他们所提出的的问题也会是一些非预设性的问题。在此次活动中，我感觉对于个别幼儿预设以外的情况发生时，我的引导还需学习与提高。比如说：教学活动中，有个男孩子坐在垫子上时习惯于躺着，而我的引导不太自然。 二、对幼儿的积极标定还需更准确。 在日常的一日活动中能深刻体会到教师对幼儿积极标定的意义，例如：某孩子用积塑拼插出一只他所称之为