人教八下数学第十七章勾股定理17.1勾股定理第2课时勾股定理教案.docVIP

Page 1 第2课时　勾股定理(2) 能将实际问题转化为直角三角形的数学模型，并能用勾股定理解决简单的实际问题． 重点 将实际问题转化为直角三角形模型． 难点 如何用解直角三角形的知识和勾股定理来解决实际问题． 一、复习导入 问题1：欲登12米高的建筑物，为安全需要，需使梯子底端离建筑物5米，至少需要多长的梯子？ 师生行为： 学生分小组讨论，建立直角三角形的数学模型． 教师深入到小组活动中，倾听学生的想法． 生：根据题意，(如图)AC是建筑物，则AC＝12 m，BC＝5 m，AB是梯子的长度，所以在Rt△ABC中，AB2＝AC2＋BC2＝122＋52＝132，则AB＝13 m. 所以至少需13 m长的梯子． 师：很好！ 由勾股定理可知，已知两直角边的长分别为a，b，就可以求出斜边c的长．由勾股定理可得a2＝c2－b2或b2＝c2－a2，由此可知，已知斜边与一条直角边的长，就可以求出另一条直角边的长，也就是说，在直角三角形中，已知两边就可求出第三边的长． 问题2：一个门框的尺寸如图所示，一块长3 m、宽2.2 m的长方形薄木板能否从门框内通过？为什么？ 学生分组讨论、交流，教师深入到学生的数学活动中，引导他们发现问题，寻找解决问题的途径． 生1：从题意可以看出，木板横着进，竖着进，都不能从门框内通过，只能试试斜着能否通过． 生2：在长方形ABCD中，对角线AC是斜着能通过的最大长度，求出AC，再与木板的宽比较，就能知道木板是否能通过． 师生共析： 解：在Rt△ABC中，根据勾股定理AC2＝AB2＋BC2＝12＋22＝5. 因此AC＝eq \r(5)≈2.236. 因为AC木板的宽，所以木板可以从门框内通过． 二、例题讲解 【例1】如图，山坡上两棵树之间的坡面距离是4eq \r(3)米，则这两棵树之间的垂直距离是________米，水平距离是________米． 分析：由∠CAB＝30°易知垂直距离为2eq \r(3)米，水平距离是6米． 【答案】2eq \r(3)　6 【例2】教材第25页例2 三、巩固练习 1．如图，欲测量松花江的宽度，沿江岸取B，C两点，在江对岸取一点A，使AC垂直江岸，测得BC＝50米，∠B＝60°，则江面的宽度为________． 【答案】50eq \r(3)米 2．某人欲横渡一条河，由于水流的影响，实际上岸地点C偏离欲到达地点B 200米，结果他在水中实际游了520米，求该河流的宽度． 【答案】约480 m 四、课堂小结 1．谈谈自己在这节课的收获有哪些？会用勾股定理解决简单的应用题；会构造直角三角形． 2．本节是从实验问题出发，转化为直角三角形问题，并用勾股定理完成解答． 这是一节实际应用课，过程中要充分发挥学生的主导性，鼓励学生动手、动脑，经历将实际问题转化为直角三角形的数学模型的过程，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生独立思考的能力．